散文阅读是语文教学的重头戏。许多中考试卷中的阅读理解，一般把课外散文阅
读放在最后做压轴题。这种阅读材料内容丰富多样，篇幅较长，一时很难读懂读透，
是学生丢分非常严重的题型。可以说，散文阅读能力的高低直接影响着学生的学业成
绩。因此，尽快掌握散文阅读的答题技巧，对整体提高阅读能力尤为重要。
中考现代课外散文阅读主要从以下几方面考查：(1)理解词语在具体语言环境中的含义和作用。包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义，以及特点的关键词语。(2)在具体的语境中分析句子的含义和作用。分析句子的深层含义，领会句子的弦外之意，理解句子的表达作用，把握文中的关键句，句式的修辞作用等。把握文中的关键语句和内容丰富、含义深刻的语句。(3)把握段内、句间的层次关系，理清全文结构，归纳文段要点，综合文段的内容等。(4)对文章的思想内容进行分析、概括，会提取主要信息，对表达技巧进行评价等。如文章的选材立意、布局谋篇、结构安排、语言的运用和锤炼、赏析，表现手法等。
如何才能掌握课外散文的答题技巧呢？这是一个日积月累的过程，在这一过程中，首先要保证有一定的阅读量；其次，要保证阅读材料的质量；再次，就是在以上两者的基础上，训练阅读速度，研究阅读技巧。
下面从以下三个方面具体谈谈我的看法：
一、不断扩大阅读量，开阔视野，陶冶性情，养成良好的阅读习惯。
俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其意自见”。这些古训都告诉我们，扩大阅读量，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，是提高阅读能力的前提条件。
二、提高阅读水准，保证阅读质量，在阅读中接受教益。
首先需要精心筛选，把不符合的材料剔除掉。其次，要选择那些内容健康、思想积极向上，对学生有教育意义的文章做阅读材料。让学生在提高阅读能力的同时，精神受到陶冶，思想受到教益，达到一箭双雕的目的。对阅读材料的选择，教师必须耐心指导，认真推荐，让古今中外的名家名篇和优秀时文充实学生的头脑，决不能使学生纯洁的心灵受到不良思想的玷污。
三、提高阅读速度，掌握阅读技巧。
要提高阅读速度，掌握阅读技巧，没有平时强有力的训练是不行的。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”这就要求我们，有意识的加强平时的阅读训练，日积月累，不可间断。要进行强有力的阅读训练，首先应有一个明确的目的，也就是说要主动的读。你得问问自己；我为什么读这篇文章或这本书呢？通过读，我最终达到一个什么目的呢？这样经过反复的自问，就会不断强化自我意识，提高阅读的主动性，时间一长，那种苦不堪言的感觉就会消失，随之生长起来的日益高涨的阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一旦如此，就会良性循环，阅读速度也就不由自主地逐渐加快了。我具体介绍以下几条经验，以供大家参考。
1．快速浏览，整体把握文章内容。
整体感知是现代文阅读中最基本的能力要求。拿到一篇文章后，初步通读一遍，要能对文章的基本内容有一个整体上的感知，这是理解、分析、欣赏的前提条件。
要做到这一点，就需要特别留意文章的标题和每个段落的主题句。因为标题是文章的眼睛。通过标题，我们可以获取大量的信息。就文体来讲，记叙文的标题，可以告诉我们本文所记叙的人物或事件，从而可以推测出文章的主题。比如《我的老师》，从题目上看，我们会获得如下信息：（1）这篇文章是写老师的；（2）所选的每个事件都是为塑造老师的形象服务的；（3）老师的形象一般是崇高的，正面的，值得作者赞颂的。因为坏老师是不值得写的。也就是说，本文的主题很可能是赞颂老师的。（4）在分析老师的形象时，一定要扣住所选事件中老师的具体言行举止来分析。有了以上推测，就为整体把握全文，进一步回答相关问题奠定了基础。
除此之外，每个段落都有一个中心句。整个段落又都围绕这个中心句展开。抓住了中心句也就等于掌握了整个片段的内容。而这个中心句的位置一般位于段首或段尾。了解了这个特点，我们完全可以运用跳读或者略读的方法，阅读的速度就会大大加快。所谓跳读，即有目的的“寻找式”阅读，跳读前，应先明确所要寻找的信息是什么，然后，带着问题从整篇文章中快速查找所需的相关词语或句子，如时间、地点、人物、相应事件等。略读是指在有限的时间内,以极快的速度读完整篇文章。略读时，要聚精会神，全神贯注。既要抓住文章的标题和段落中心句，又能从庞杂的句子中捕捉有用的信息。对于细枝末节的东西（包括生词的含义及读音），则不予考虑。
在整体感知的基础上，需要对文章的有关内容作进一步的深入理解，如理解词语在文中的含义，理解文章中重要句子的深层意思，概括段落的意思和文章的中心意思等等。对于这些需要理解的内容，一定要结合具体的语境去理解它，要在文章中寻找、揣摩它的意义。
2.要抓住文章中的重点段落或精彩片段，做到重点突破。
一篇好的文章，往往有其精彩之处或闪光之笔，这就是文章的重点段落，也是应该突破的难点。对于散文来讲，其反复吟咏的抒情部分就是其重点段落，一般出现在文章的结尾部分。如《白杨礼赞》中揭示白杨树象征意义的片段。重点段落往往是出题者比较青睐的地方。总之，只要突破了难点，也就达到了学习的目的，所有的问题也就都迎刃而解。
3．对文章表达方式的把握和对写作特点的分析，要善于把阅读文中接触到的写作特点与书本上学过的写作特点相联系，作比较，以便使课堂上学过的知识能够得到迁移，形成能力。
4．要能够针对文章内容或写法上的某一点，独立阐述自己的观点，观点要新颖、独特，更要言之有理，言之有据。谈阅读感受，也要紧紧结合阅读材料的内容主旨来谈。5.要学会对文学作品中的形象进行感受、分析，对优美、精彩的语言进行欣赏、分析，能够说出文学形象具体的特点，能够分析出语言的优美之处。这既要结合文章的内容，又要联系课本上学过的知识，进行多次反复的训练才行。
总之一句话：“浪里淘沙始到金。”只有反复历练，按照相应的文体特点寻找答题规律，就会熟能生巧，阅读能力才能提升上来。
论文作者:李俊霞,王彩丽,赵泽晨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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