山东省青岛九联中学 266600
思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长不可缺少的一部分。思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德、树立正确的世界观和人生观将起到奠基作用。那么怎样上好初中思想品德课？我在多年的教学实践中体会到以下几点尤为重要：
一、突破“一言堂和满堂灌”教学模式，培养学生的学习兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这个过程中学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式，因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体。这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动、要以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
二、重视“说”的训练，培养学生“说”
1.学习心得交流活动。每人上台演讲的时间约二分钟左右，一般要求演讲者脱稿上台去“说”。一个在台上“说”，台下由评分小组进行评分。评分小组成员由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成，自评与互评相结合，最后确定一个分数记入记分册。为了夺取高分，许多学生演讲前在家里对着镜子进行试讲，研究演讲用语，注意演讲情感，考虑演讲姿势，选择演讲位置，协调演讲动作，进入演讲角色，有的学生还请爸爸、妈妈做评判。
2.口试活动。主要对期中期末两次传统考试掺入口试内容，口试和笔试各半记分。事先，把列入期考的试题送入“题库”或“题签”，临考时由学生自抽其中一题为该生的口试题。学生抽出题目后，略作三、五分钟的思考，再上台面向全班同学答题。口试者的答题时间不得超过三分钟，这是一个规定。在评分这一环上，为了避免老师打个人感情分，成立了评分小组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样确定的分数更具有客观性，又便于操作。分数公开，如果口试者认为给的分数不合理，可再共议商量，实行二次终身“裁决”制。
3.辩论活动。辩论是一个更高层次“说”的训练形式。因为在辩论前要有充分的准备，在辩论过程中要边听对方讲边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这一切都是在极短的时间内进行的，辩论时双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。这样，学生思维的敏捷性、灵活性、注意力的集中定向、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明，辩论活动是学生“说”的训练的最高层次，也是一种极好的锻炼机会。
据几年来的跟踪调查，经在思想品德课上“说”的训练的学生，他们的知识面宽，思维敏捷，能说会道，能言善辩。据测试表明，“说”在人的素质中占了很大的比重。所以，教育家叶圣陶先生说：“说最为基本。”
三、留下美的教学之路，实施语言美
1.豪放的美。豪放的语言风格能对学生的情绪产生强烈的感染力，给学生一种豪壮英发的动感美。如在讲“我国社会主义建设的宏伟目标”时，我说：“我国的宏伟目标，可以用一句话来概括，就是建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。这一宏伟目标，集中代表了全国人民振兴中华、强国富民的愿望，反映了社会主义的历史进程。同学们想一想：虎门销烟，戊戌变法，辛亥革命；同学们听一听：‘五四’怒吼，‘八一’枪声，芦沟惊雷！一百多年来，中华民族都在做着同一个强国梦，一代又一代，不懈努力，奋发追求，寻找强国路。这个梦，好久好久！这条路，好长好长！今天，我们终于找到了强国之路，正在向这个宏伟目标挺进。我们伟大的祖国必将以一个政治稳定、经济繁荣、国力强盛、人民康乐的崭新形象，巍然屹立在世界的东方。”以对称的词组沟通句子脉络，犹如连绵不断、嘹亮雄壮的战歌，传达出一种强劲的节奏，造就出一种雄健高昂的豪壮气势，启人心扉，长人精神，促人猛醒，催人奋进。
2.柔婉的美。柔婉风格的语言，大多来自于使用语句的变幻多姿，短句急而促，长句舒而缓，偶句匀称凝重，奇句绮丽洒脱，造成一种情调婉转的艺术效果，使学生久久难忘。
3.灵秀的美。它的节奏既充满着强烈、深厚的情感，又回荡着起伏不停的音律，能增强对教学内容的形象描述和抒情感。如在讲授“人生价值在于对社会的奉献”时，我满怀激情地朗诵陶铸的《松树的风格》：“我赞美你，松树，你不择地势，不畏严寒酷热；你既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉；你照亮了人们前进的道路，做到了‘粉身碎骨’的地步。”接着，我进一步引申道：“我赞美你，英雄模范人物，你们所追求的是无怨无悔的人生。从董存瑞、黄继光英勇献身到焦裕禄、孔繁森甘做人民的好公仆……索取不属于我们，我们只有付出，绝不期待回报，人生的意义在于奉献。”这绮美娟秀的语言、深厚的情感，形成了跌宕起伏的音律和景外有景、景中有情、情中有景的画面，恰如其分地把各个段落要表达的意思衔接起来，一气呵成，使教学情景交融、丝丝入扣、灿烂可观。
论文作者:邹红云
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
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