周利君
四川省南充市高坪区江陵小学
摘要：浅谈小学数学兴趣的培养
关键词：浅谈小学数学兴趣的培养
本学期，应学校要求，我担任了五年级二班的班主任及数学教学工作。初到这个班级，除了感觉纪律不太好以外还觉得这个班有点懒散。作为这个班的班主任，我首先是对学生进行行为习惯教育，在我感觉纪律不错的情况下上了第一节数学课，但没想到的是效果很不理想，整堂课学生的注意力都不集中，做小动作，发呆……配合我上课的学生寥寥无几。一堂课下来，感觉太累了，满腔激情荡然无存。接下来的几节课亦是如此，提醒学生认真听讲成了课堂上的家常便饭，整个课堂完全是强迫他们学习。这不得不让我反思……我想，学生存在这样的问题，除了学生平常上课没养成认真听课的习惯外，主要是对数学这门学科无兴趣，学习积极性不高。所以改变教学方法成为我工作的当务之急。在教学中我要尽最大的努力，充分地调动学生学习的积极性，让他们主动学习。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面就我工作中的一些体会浅谈以下几点。
一、让学生对数学这门课感兴趣，就要让学生喜欢这门学科的任课老师。
如何做一个学生心目中喜欢的好老师呢？首先，老师应真诚地爱每一个学生。孟子曰："爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之"。只要我们真心实意的爱每一名学生，师生之间就会有和谐的情感交流，学生就愿意亲近我们，喜欢我们。爱学生，既不可以偏爱，也不可以溺爱，更不能迁就，要严之有道，慈之有度，严慈相济。真诚的爱每一个学生，后进的学生得到爱的滋润，智慧就能够逐渐得到开发；浮躁的学生得到爱的陶冶，举止就可以变的文雅；自卑的学生得到爱的鼓励，信心就能够得到逐渐的恢复；优秀的学生得到爱的鞭策，学习就会更上一层楼。这也很好地诠释了当代一个重要的教育理念--"爱是教育走向成功的关键"。
其次，老师要技高一筹，拥有个性，有自己的人格魅力。对于教师来说，传授知识是其最基本的职责，而学习知识则是学生来到学校学习的最直接目的，如果老师的教学能力出色，知识水平、授课水平过硬，那么相信在学生眼里，你就是一位"魅力教师"；反之，一位连课都讲不好的老师又怎样能让学生真正喜欢。教育没有捷径可走，如果没有潜心教育教学的投入与付出，则真的很难得到学生的赞叹。学生心目中的好老师一定是课堂精彩、气氛活跃、学生表现机会多、充满激情的老师。这就要求老师业余时间不断学习，不断实践，不断总结，在日常工作中苦练教学技能，争取使每一堂课都能妙趣横生，充满活力，都有学生意想不到的内容。
最后，让自己幽默起来以吸引学生。幽默的教师是最受学生欢迎的，教学幽默能增进师生感情，缓解师生冲突，化解师生矛盾，促进师生的情感和谐，富有幽默感的教师心态年轻，学生会觉得老师可爱，师生间距离缩小，亲近感加强，学生喜欢这样的老师，爱上他的课。"亲其师，信其道"，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个受学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。这样教师的教育也就可导可行了。
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二、让学生对数学学习感兴趣，课堂上应采取灵活多样的教学模式。
小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。因此在课堂教学中应力求形式新颖，寓教于乐，较少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。首先，老师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化；其次，教学内容应与学生的实际生活密切联系，教学中应尽量优化以"生活"为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情境作为重要资源引进和提供给学生去理解去体验。比如教师在进行长度单位知识的教学时就可以充分利用生活中的实例来进行，这样不仅能够降低学生学习的难度，还能够帮助他们提升对数学知识的认识，发现数学的魅力，感受到学习数学的乐趣。在学习"米"单位时，教师可以带领学生进行课桌的测量，黑板的测量以及操场步伐的测量等，让他们感受到"米"这一长度单位的特征。又比如教师在进行圆的知识讲解时，首先可以引导学生说出生活中有圆形事物的特征，然后根据这样的特征逐步带领学生学习平面几何圆的相关知识。学生在数学知识的学习中能够和生活中的事物联系在一起，这样可以降低学生学习数学的难度，增强他们对数学知识的理解。同时在这样的教学过程中，学生也可以提升自身的观察能力，帮助他们树立学习数学知识的信心，让他们能够感受到数学知识就在我们身边，从而提高他们学习数学的积极性。最后，老师要善于创设问题情境，在课堂教学中使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来，调动学生积极思考。
三、让学生对数学学习感兴趣，平常应开展适当竞赛，提高学习热情。
适当开展竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理，可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如"看谁算得快又对"、"看谁的解法多"、"比谁方法更巧妙"等都能使学生大显身手。
四、让学生对数学学习感兴趣，应树立学生信心，让学生愉悦学习。
当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知识时，要十分注意情绪鼓舞："你一定能自己解决这个问题"、"你一定能行"等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设"跳板"引渡，使他们成功地到达知识彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们"跳一下也能摘到果子吃"。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果。他们定会更加努力，更加主动地学习。
通过教学方法的改进，孩子们的学习兴趣浓厚了，课堂上他们由"要我学"变为"我要学"，自主探究的意识增强了，学习成绩提高了……看见他们的成长和进步，我无比的喜悦。当然，在教学中我们面对的是活泼多变、思维丰富的孩子，所以我们的教学模式不是固定不变的，这需要我们结合学生特点，不断总结，不断改进和创新，摸索完善教学方法，只有这样才能够有效的激发学生的学习兴趣，促使学生不断进步。
论文作者:周利君
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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