摘 要：在学生整个学习生涯中，小学教育起着基础性作用。而小学语文是一切小学学科学习的基础，离开了小学语文任何学科都寸步难行。近年来随着情景教学的引进，小学语文的教学质量有着明显的改善。
关键词：情境教学 小学语文 课堂教学
在新课改的背景下，小学语文教学朝着多样化的方向改变。语文是学习其它知识的基础，所以语文教师担负着重要职责。经调查显示，情景式教学很好地辅助了教师的课堂，为教师们提供了一个新颖的教学方向。所以本篇文章就来探讨一下情景教学在小学语文课堂中的应用：
一、情景式教学的重要价值
1.激发学生的学习兴趣。小学生处在好动、爱玩的年龄阶段，枯燥乏味的理论知识不足以吸引他们的学习兴趣。在传统的教学模式下，很多教师忽略了学生的学习心理，一味地按照自己的方式给学生教课，然而并没收到很好的效果。色彩丰富的图片、有趣的视频更容易吸引学生的注意力。
2.加深对知识、课文的理解。在小学语文课本中，会讲很多近义词、反义词，这些都是容易弄混的知识点，如果只是用很平常的方式讲述出来，学生对词语的记忆与理解都不深入。在语文课本中，会有一些小短文的阅读与理解，由于学生的基础不同，所以对课文的理解也会有些出入，甚至有的无法理解课文。针对这些情况，情景式教学就能很好地辅助教师讲解课文、帮助学生理解课文。
3.培养学生多方面的能力。情景式教学有很多方式，是依照学生的优势、按照学生的要求进行实施的方案，所以可以有效地开发学生多方面的才艺。比如鼓励学生回答问题，培养了学生勇于表达的能力；让学生讲语文小故事，培养学生的创编与表达能力……诸如此类，情景式教学教课方式丰富多样。
二、情景教学在小学语文课堂教学中的应用
1.联系生活实际，拉近知识与学生生活的距离。语文是一门基础类学科，与生活紧密相连。小学生对生活现象还缺少发现认知能力，所以他们很少意识到生活中处处存在的语文知识。所以教师要积极挖掘身边的语文知识，消除学生对语文恐惧害怕的心理。比如，在看电视时会有一些广告出现，广告的台词该如何理解，广告中出现的有没有近义词、反义词等，这些都是可以学习的内容。要鼓励学生去发现语文知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又比如，过传统节日“端午节”时，端午节有什么习俗，南北方有什么不同之处，让学生自己感受端午节都过了哪些节日活动，然后将课本知识与它联系起来，引出课堂的主题。联系生活实际，这样既可以吸引学生的学习兴趣，也可以引导学生观察生活。
2.利用多媒体教学。随着网络技术化的发展应用，网络对无论是哪一个年龄阶段的人都充满了吸引力，近几年应用而生的短视频更是火爆。所以教师要紧跟学生与时代要求，现代化教学。在讲孙中山先生时，可以播放相关影视作品，比如电影《辛亥革命》用历史事件反映人物的生平，可以让多角度地理解孙中山先生的一生。当然，小学生由于缺乏历史知识，对历史影片的故事情节可能理解起来有些困难，所以教师在观看过程中要积极地为学生讲解，这样也拓展了学生的知识面。在讲古诗时，可以找一些相关的短视频，这样容易引起学生的共鸣。当下也有一些古风歌曲，有的是根据古诗改变的，教师可以筛选一些优质的歌曲给学生播放。利用多媒体教学能够有效地营造出轻松、活跃的氛围，这样能够为学生的思考提供可能。
3.小组角色扮演教学。小学生比较爱玩，所以教师可以依照学生的要求给他们设置一些游戏情节，将课本知识融入到游戏中。将枯燥的知识具体化、形象化，有利于学生的学习。教师将学生分为若干小组，每个组都分配一个游戏主题，让学生自由发挥，创作故事情节，也可以为学生提前准备好道具，这样让游戏形式更加丰富，最后再让学生上台表演。如此一来，学生在游戏中增进了友谊，学会了创作小剧本，也锻炼了表达能力，敢于表现自己的能力。用角色扮演，将课本上的知识有感情的表达出来，提高了学生的学习兴趣，促进了学生语文能力的全面发展。
4.积极进行课堂提问，鼓励学生思考。思考问题是学生的学习知识必不可少的环节。“学而不思则罔”，必须培养学生的思考能力。在讲课过程中，教师可以抛出很多问题，然后让学生之间进行讨论，讨论的过程就是互换思想、相互补充的过程，然后再进行提问，教师要鼓励学生主动回答问题，对于优秀的答案，教师要给予肯定，当然也有需要教师补充的答案，总之就是在遵循爱护学生自尊心原则的前提下，让学生积极参与课堂。培养学生思考问题的能力不仅促进语文的学习，对其他学科的学习同样有所帮助。
情景式教学可以有效地提高小学语文课堂的趣味性，在情景式的教学模式下，学生成为课堂的主体，学习兴趣高涨，在培养学生多方面发展的同时，也提高了学生的学习成绩，提高了教学质量。
参考文献
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[3]李秀英 浅谈情境教学在语文课堂阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2018，(29)，136+142。
论文作者:黄秀琼
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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