关键词：小学语文；任务型教学；创造环境；明确重点；提高效率；
教与学是一个完整的词语，也就意味着有教必有学，但教授的质量与方式却在时刻影响着学习的效率，一个好的教授方式可以让学生在理解当下的基础之上去进一步进行思考，不仅使学生彻底的去了解知识，还使得其能够自发的运用自己的思想进行思考，进而提出自己的疑问，而不仅仅是照猫画虎或是囫囵吞枣般只是习得表皮，而这也就表明了任务型教学在小学语文中是多么的重要。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学语文中的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、创造学习环境
一个好的学习环境可以激发学生的学习热情，提高学生学习效率，进而使得学生对于所学学科产生兴趣，但如何创造一个良好的学习环境却一直是一个难题，任务型教学通过教师在课堂上进行提前的规划，给学生布置相关的任务，使得学生从一个被动接受者的角色进行转变，通过给学生布置相关问题，并让学生针对相关问题进行讨论的方式，给学生创造一个良好的学习环境。
例如，在教授《梅花魂》这篇文章的时候，我就在课上给学生布置了以下任务让学生进行讨论：“作者为何以梅花魂为题，表达了作者什么样的感情？”“梅花具有那些特征？”“作者为何描写祖父在读到独在异乡为异客等诗词时会流泪？”，通过问题的布置，抓住学生的注意力，让学生从下课的状态中转变出来，通过将学生分成小组进行讨论的方式，使得每个学生都可以在课堂上提出自己对于问题的观点，并使学生对于所提出的问题进行探讨，打破了只是由老师灌输知识的状态，并且可以为学生创造一个积极讨论、不断探讨的良好的学习环境。
二、明确学习重点
在传统的教学方式中，重点不够突出，使得学生不能够注意到重点并投入更多的精力去学习，这就造成了教学效率低下的问题，任务型教学的出现，就很好的解决了重点不够突出的问题，教师在课上将重点变成问题写在黑板上，使得学生在刚开始精力最为集中的时候便能够明确课程的学习重点，随后使学生对相关问题进行讨论并提出自己的疑问，使学生不仅能把握住课堂重点，还可以自己去参与到课堂中来进行学习，同时也节省了课堂中的宝贵时间。
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例如，在教授《詹天佑》这篇文章的时候，我就在课前设置了许多问题，在课前展示了课程中的重点，例如：“詹天佑是谁？”“为何我国必须要去修筑这条铁路？”“为什么外国人认为中国人无法修筑京张铁路？”“詹天佑在修筑铁路的时候碰到了哪些困难？”，通过问题的提出，让学生首先意识到这篇课文中所需要重点学习的内容，学生便会去带着问题有目的的阅读学习课文，学生通过了解课程重点，在课堂上也会投入更多的精力去学习、理解相关知识，教师通过将任务型教学与小学语文相结合的方式，达到了明确学生学习重点的目的。
三、提高教学效率
教与学虽然是两个不同的过程，但却紧密相连，教授的方式无时无刻不在影响着学生的学习效率，如何使用正确的方式去进行教学以提高教学效率一直是一个难题，任务型教学的出现就正好解决了这个难题，教师通过在课堂上布置各式各样的任务，激发学生的学习兴趣，使学生去讨论、探究问题背后的答案，通过任务型教学，使每个学生都可以自己独立思考，而不只是去听取教师所教授的知识，而不加思考，通过将任务型教学与小学语文结合起来的方式，让学生从一个知识的接收者转变为思考者，使得学生能够真正的理解老师所教授的知识，从而提高教师的教学效率，将教学转变为老师和学生共同参与的过程。
例如，在教授《唯一的听众》这篇文章时，在课前我就设置了一些问题“为什么我会选择去室外练琴？”“为什么老人告诉我她是一个聋子？”“从老人对我的鼓励中使我在哪些方面发生了改变？”“这篇课文通过这样一个故事告诉了我们什么？”通过问题的提出让学生去合作、讨论，转变学生在课堂上只听不思考的状态，让学生的思维活起来，提高学生学习的效率，通过任务型教学的方式，也使得教师对于重点的把握更为娴熟，并且通过布置问题的方式，可以让学生提前得知课程重点，着重去学习文章的重点内容，提高教学效率。
总而言之，教学必须讲求方法，而不能只是一味的抱残守缺，时代在改变，教育方式也必须进行一定的变化，教师不能一味只专注于教，也要在适当的地方进行学习，从而让教这个过程更科学、更合理。同时，作为小学语文老师，也要在语文课堂上保持严谨、认真的工作态度，并在教学过程中不断的根据实际去转换或改进自己的教学方法，良好的教学方法不仅仅只会对小学语文这个科目产生深远的影响，也会对学生在其它学科方面的学习也能起到积极作用，因此教师要将其利用好，使小学语文课堂更加丰富与高效。
参考文献：
[1]吕立尊.培养核心素养,构建小学语文有效课堂[J].华夏教师,2017(05)
[2]王景国.小学语文任务驱动法教学探究[J].学周刊,2015(20)
论文作者:蒲成军
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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