摘 要：物理学史对于高中生学习物理来说起着至关重要的作用，透过物理学史的介绍和学习，从著名科学家的科学研究中找寻创新思维的方法，并结合高中物理教学实践，寻找创新思维方法，在物理教学活动中培养学生的创新思维能力，并从中归纳物理教学活动中的基本方法。本文在高中物理教学的背景之上，提出了物理学史在其中的应用。
关键词：高中物理 物理学史 爱国情怀
物理教学的基本价值不仅只是在于使学生获取知识，更重要的是在于培养学生的创新能力，形成良好的品格和掌握科学合理的方法，提高学生的科学素质，这也是落实素质教育的核心。物理学史即研究物理规律发生的原因和发展的历史，它揭示了物理学所有内容的具体过程，我认为物理学史的应用主要体现在以下几个方面:
一、激发学生兴趣，培养学生积极的学科情感
物理学史记载了人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。老师若能抓住学生的心理，穿插一些物理学史的材料，一定能获得很好的效果。比如讲“万有引力定律”时，让学生了解在万有引力定律发展过程中不仅有牛顿，还有伽利略、开普勒、笛卡儿、胡克、哈雷等科学家，介绍他们各自的观点，以及为此项工作进行过的努力，最终由牛顿凭借他超凡的数学能力进行了证明。对物理学史的回顾，使学生消除对已有物理知识的神秘感，拉近了科学家和学生间的距离，了解科学家伟大一面的同时也认识到了他们人性化的一面，使学生在探索知识时增强克服困难的信心。通过物理学史的介绍，学生认识到科学发展的曲折性，当然还有很多科学家为真理而献身。如伽利略为宣传哥白尼的日心说而被终身监禁；利赫曼为引雷电而捐躯；法拉第舍弃荣华富贵，几次拒绝受封爵而甘“平民法拉第”。这些科学家不畏艰险，不惜生命，不慕利禄，不怕权威，追求真理的高尚品质，有利于培养学生实事求是的科学态度，献身科学的探索精神。让学生多了解这些时，自然会为他们的崇高的品质而感染，由崇拜科学家而崇拜科学，从而激励他们把对科学家的崇拜转化为刻苦学习的动力，培养了学生积极的学科情感。
二、利用物理学史来加深学生对物理知识的理解程度
物理学是一个有着较强系统性的学科，尤其是高中物理课程涉及到了大量细微的知识点，教师通过对物理学史的讲解可以很好地将零散的知识点串起来，能够让学生从一个整体的角度来看待和理解物理知识。每一个物理规律形成的背后都有一个系统而又复杂的过程，教师如果能将这个过程完整地展示给学生，必然有利于学生对这部分知识的理解和掌握。
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三、学习物理大师的科学方法和进行科学的思维训练
物理学研究中建立了许多理想模型、理想过程，利用这些事例可以对学生进行具体的教育。比如，讲“自由落体运动”时，介绍用归谬法以驳斥“重的物体比轻的物体落得快”。在讲授“牛顿第一定律”时，介绍伽利略想象的一个理想实验。学习物理学史正是一种思维的训练，通过人类揭开自然界之谜的艰难的探索过程，可以使学生受到物理大师们用有效的方法一步一步揭开遮蔽真理的帷幕的那种科学创造的震撼与激励，从而身临其境地参与其中，获得科学方法论思想的某种升华。教学实践告诉我们，不仅要教给学生现代科技所必需的系统理论知识，还应教给学生科学的学习和研究的方法。科学既是一种人类的知识体系，又是人类认识世界的一种方式和探索过程，而通常的科学方法都贯穿在物理学发展过程中。高中课本的物理内容与物理学史的联系相当密切，只要我们能积极地进行探索，充分运用物理学史知识，不仅可以使学生大开眼界，还可以使物理教学过程成为一个生动、活泼的过程，从而使学生在接受物理知识中，能由被动到主动，由消极到积极，同时还能对学生进行德育渗透。
四、利用物理学史来培养学生的爱国情怀
物理学史中涵盖了丰富的激励人心的故事，这些故事或多或少都会影响着学生的爱国情怀。特别是作为有着悠久历史文明的古国之一，我们国家在物理学的产生和发展中做出了巨大的贡献：有关于电学记载的《论衡》；有关于力学记载的《墨经》；有关于磁学记载的《梦溪笔谈》；有回音功能的回音壁；有举世瞩目的指南针等等。并且在天文地理方面都有着杰出的贡献。教师通过讲述这些历史上的物理小故事，可以增强学生的民族自信心，培养学生的爱国情怀。在近代出现了更多的具有强烈爱国情操的科学家，如著名科学家钱学森放弃了美国优越的生活，在祖国最困难的时候回到了祖国的怀抱，为我国航天事业的发展做出了巨大的贡献；著名的科学家夫妇钱三强和何泽慧放弃了在居里实验室工作的机会，毅然决然回到了祖国，为我国科学技术的发展也同样做出了很大的贡献。学生在每一个物理学家强烈爱国思想的熏陶下，自然会培养自己的爱国精神。
总之，我们的教育不仅仅是要让学生们学到丰富的物理知识，锻炼学生的物理思维，培养学生爱国情怀同样是物理教学的重要目的。一个学生如果具备了丰富的物理知识，却缺少爱国的精神，那么再多的知识对于学生的成长来说也只是徒劳，学生只有在爱国精神的引导下才能更好地学习物理知识，才能真正用物理知识来为我们国家的发展做出自己的贡献。
参考文献
[1]张霞 近代物理学史在高中物理教学中的应用[D].天津师范大学，2015。
[2]薛媛媛 物理学史在高中物理教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016。
论文作者:张国栋
论文发表刊物:教育学》2018年12月总第163期
论文发表时间:2019/1/4
标签：物理学论文; 学生论文; 爱国论文; 物理论文; 知识论文; 科学家论文; 科学论文; 教育学》2018年12月总第163期论文;