分析学科型教学游戏在小学数学教学中的运用论文_曾雪丽

分析学科型教学游戏在小学数学教学中的运用论文_曾雪丽

曾雪丽 广西省岑溪市马路镇中心小学 广西 岑溪 543200

摘要:现阶段,我国的教育事业强调的是以学生为主体的教学方式,所以在进行小学教学的过程中,越来越多的教师采用学科型教学游戏的方式进行小学数学的教学,教师通过在数学课本知识讲授的过程中加入一些游戏,这样可以增强学生学习数学的积极性和主动性,同时也增强了课堂氛围,让学生能够轻松愉快的进行数学知识的学习和掌握。

关键词:学科型教学游戏;小学数学;意义;运用

中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1671-5691(2018)01-0001-01

引言:学科型教学游戏是集教育、拓展和娱乐为一体的,孩子的天性就是比较爱玩、好动,通过教学游戏的设立,可以使孩子获得快乐的同时掌握所要学习的知识。在小学数学教学中进行教学游戏的设立,不但可以释放孩子们爱玩的天性,还可以减少孩子学习的压力,使孩子的思维得到扩展,通过游戏还可以获得意想不到的收获,增加知识面,对所学知识有深刻的理解。

1 学科型教学游戏在小学数学教学中的意义

小学时期使孩子们掌握知识的重要阶段,是为以后学习奠定基础的重要时期,小学时期孩子们刚刚接触新的知识,所以,教师需要采用更合适的手段和方式进行知识的传授,让孩子们能够深刻领悟,进而提高学生的学习成绩和教学质量。学科性教学游戏的出现不但使小学生的课堂学习不再鼓噪乏味,增加了学习的趣味性,让学生能够轻松的进行数学知识的学习,将一些课外的知识传达给学生,让学生扩大了学习知识的范围,而且学生在学习知识的过程中,提高了动手实践的能力,在游戏的过程中掌握了教材上的知识点,让他们养成爱观察、善于思考的好习惯。培养他们总结学习知识的能力,学会举一反三,让自己在游戏的过程中,创新思维能力也到良好发展。寓乐于交教,形成良性循环,让学生各方面的能力都得到良好的发展。

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2 学科型教学游戏在小学数学教学中的运用

2.1学科型教学游戏在小学数学中的具体应用

因为小学生的生理和心理结构都比较不成熟,所以枯燥的教学方式容易使他们分散注意力,所以教师上课时可以结合教材进行游戏模式导入,比较经典的案例可以是:竞争模式可以借助比较著名的“龟兔赛跑”模式,合作模式可以参考我国四大名著中的“西天取经”的故事;教师也可以采取互课堂动的游戏,比如讲解奇数偶数数值的特征时,教师可以现在课堂上提出一些问题,并让学生回答;或者反之,让学生对教师进行提问,而教师总能快速准确地回答,这就激发了孩子的好奇心和好胜心,就会想知道教师为什么可以准确地知道答案,必定勾起了学习欲望。而教师就可以印出原理,教会孩子们这一数学知识,这样,孩子们在愉快的课堂气氛中就学到了数学知识。

2.2学科型教学游戏在应用中的内容结合

学生在积累了一定的数学知识以后,就会逐渐具备发现问题、研究问题、解决问题的能力。教师应该鼓励他们主动思考问题,培养他们分析问题、解决问题的能力。教师在数学课堂教学中,可以进行团队间的接龙或者闯关,设置不同的数学题目让每一位学生都参与进来,分享各自的知识,了解同学的能力,更加轻松愉快地学习到知识。数学老师在教学中应该引导学生从数学的角度去看待游戏,让游戏不再是只是用于娱乐的项目,更重要的是承载了快乐教学的责任。教师应当将游戏和课堂练习活动有机融合,加深学生创新知识记忆实效。除了在课堂上吸收到知识,及时巩固也是教学过程中的重要环节之一。数学教师可以将练习内容贯穿到游戏中,唤醒学生的兴趣点和参加意识,巩固效果自然不言而喻。比如在进行"除数被除数"讲解时,可以设置老鹰抓小鸡的游戏,每次10个人参加,在老师报出除数和被除数以后,学生要根据商的值抱团,抱团数目不正确的团队将被淘汰。教师在学生比较活跃兴奋地时候,可以趁机讲授专业知识,让学生记忆深刻,同时活跃思维,将游戏与理论知识有效结合起来。

2.3学科型教学游戏在应用中的注意事项

学科型教学的游戏并不是随机的,恰恰相反,他是教师为了更好地传授知识而严格制定的,是有计划地让学生参与游戏并达到教学效果。教学游戏需要根据小学课本知识的进行制定,有计划性地去操作。另外值得注意的是,游戏的内容需要符合学生的乐趣点,不能是盲目的胡乱随性游戏,这样反而让孩子们以为游乐才是最重要的。与之相结合的是,教师需要把控教学游戏的娱乐化程度,娱乐性过低,孩子们提不起兴趣,而娱乐性过高的话,孩子们又会渐渐脱离学习的初衷,反而会降低学习的兴趣,所以,数学教师在把控教学游戏中起到非常关键的作用。除此之外,数学教师应该在应用学科型教学游戏一段时间后,及时对教学效果进行评估和反馈,接受其他教师的交流意见,这样才能使学科型教学游戏对于促进学习的作用最大化,最终实现教学质量的提高。

教育事业的不断发展,学科型教学游戏得到了广泛的推广和应用,使鼓噪乏味的课堂学习变得生动活泼,明显提高了学生学习数学的积极性,提高了教师的教学水平,使学生在学习的过程中得到思维的扩散,提高了学生的动手能力和思考能力。小学数学教师通过对学科型教学游戏的应用,使孩子们可以无压力的进行学习,提高了学生的学习效果和综合素质,非常有利于我国教育事业的发展。

参考文献

[1]黄春荣.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用技巧分析[J].教育(文摘版),2016(12):00009.

[2]罗明.中小学数学教学中学科型教学游戏的运用分析[J].新校园旬刊,2015(9):78.

[3]兰永宗.学科型教学游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(16):98-99.

论文作者:曾雪丽

论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期

论文发表时间:2018/3/13

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