浙江省宁波市镇海区职业教育中心学校 315200
摘 要：移动互联网正以空前的速度推动教育发展，将互联网技术与课堂教学相结合已成为现代教育发展的大趋势，作为互联网+时代的教师，必须转变教学观念、教学策略和教育技术。本文在分析现代教育技术现状及优势的基础上，重点介绍了现代课堂教学中运用的同屏、雨课堂、网络课堂、教学平台等技术，旨在探究现代教育技术与教学内容的有机整合，提升教学质量与效率。
关键词：移动互联 同屏 雨课堂 网络课堂 教学平台
一、引言
当前，云计算、大数据、互联网、移动计算等信息技术逐步被广泛应用，社会已步入互联网+时代，社会各行业信息化步伐不断加快和加深，其对现代教育的革命性影响日趋明显。传统的被动式、规模化的教育已无法适应时代发展需求，教学模式已由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，学生具备自我学习的能力，已从被动接受知识转变到主动构建知识，能获取各类信息并进行独立实践应用，传统的教师一刀切的教学模式也不能满足学生个性化学习的需求，应该更多地为学生创造个性化学习环境。这正逐步催生着教育的重大变革——利用教育信息技术催生新课堂，这必将带来当前教育生态的变化。
二、现代教育信息技术现状及优势
2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，其中指出：学校网络教学环境大幅改善，互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%；优质数字教育资源日益丰富，信息化教学日渐普及。当前学生生活与成长在数字与网络环境下，作为数字土著，他们的学习方式、生活方式和思维方式与上一代学生有很大的不同，通过教育信息技术将教师、学生、教学内容连接起来的教学模式更容易被学生所接受，利用现代教育信息技术实施课堂教学是时代的需求。归纳而言，利用教育信息技术实施课堂教学具有以下优势。
1.提高课堂教学质量与效率。
首先，利用教育信息技术可以将看不见、摸不着、想不透的内容以形象、具体、生动地形式呈现给学生，大大减少了学习困惑，让学生从本质上学习掌握相关教学内容，提高了教学质量；其次，教师可以改变传统教学中笼统、定性的评价，借助信息技术定量、准确地捕捉每位学生的学习情况，并进行个性化指导，极大地提高了教学效率；此外，借助教育信息技术可以整合众多教学资源，将更多拓展的知识内容融入课堂教学，以提高教学质量和效率。
2.激发学生学习兴趣。
作为数字学习者，学生具有倾向于使用技术、与人协作、连接式学习等特点，教师可根据学生特点，利用移动终端、网络、多媒体等工具于课堂教学中，集创设情境、直观形象、交流互动、实时反馈、所学即所见等优势于一体，最大程度吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，更充分、准确、有效地发挥教育信息技术在教学中的积极作用。
3.培养学生自主学习的能力。
在互联网+时代，学生并不缺乏学习知识的渠道，而是缺乏主动学习知识的能力，对于他们而言，知道怎么学比知道学什么更重要。作为新时代的教师，除了给学生传授知识外，更重要的是要引导学生怎么学，培养学生的自主学习能力。在课堂中运用教育信息技术，能不断提升学生信息素养，扩宽学生学习途径，从而潜移默化地培养学生自主学习的能力。
三、现代课堂中运用的教育信息技术
1.同屏教学。
同屏教学是指将平板电脑、手机等移动设备借助相应的技术将屏幕内容同步地显示到投影仪、交互电子白板等显示设备上，进而实施课堂教学。同屏技术将“固定授课平台”专向“移动授课平台”，让教师有更多机会走下讲台，与学生近距离指导，加强了师生互动与反馈，极大地提高了课堂质量和效率。同屏技术实施步骤如下：
（1）IOS系统。首先在电脑上下载安装iTools软件；安装完成后，打开iTools软件，在主界面单击【工具箱】按钮，然后在打开的界面，找到【苹果录屏大师】并双击进行安装；安装完【苹果录屏大师】后，将手机和电脑连接至同一WiFi；从手机屏幕界面底部往上滑动，找到【Airplay】这个按钮并点击，然后在弹出的界面，点击“iTools[不同电脑显示名称不同]”这个选项，即可实现将手机屏幕投放到电脑上（如图1所示）。
（2）安卓系统。电脑端下载安装“一键投影”软件（windows版）；手机端下载安装“一键投影”软件（Android版）；安装完毕后，在电脑端和手机端打开“一键投影”，并输入手机号码，填写验证码后登入；在手机端点击“发送投影”，选择相应与电脑对应的名字即可实现将手机屏幕投放至电脑。将手机投屏至电脑后，教师可以随处给学生进行辅导，并借助画板、扫描、注释等第三方软件进行辅助教学，极大发挥信息技术在课堂教学中的作用。
2.雨课堂。
雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，其将信息技术手段融入到PowerPoint和微信，将课前、课中、课后连接起来，让课堂真正化云为雨。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为现代课堂师生互动提供了完美解决方案。实施雨课堂的步骤如下：
下载并安装雨课堂（RainClassroom.exe）；安装成功后，打开PowerPoint，雨课堂在顶端工具栏中；点击工具栏中的【开启雨课堂授课】，并利用微信扫码登录；登录后创建课程和班级，创建成功的班级会有自己专属的二维码及邀请码；教师将二维码或邀请码告知学生，学生即可扫码或输入邀请码进入班级（如图2所示）。
图2雨课堂——加入班级课程 图3. 微信公众号课堂
开课后，教师可以将手机当作遥控器，向学生端推送课件、问题、试题、作业等内容，对学生提交的详细数据进行查看，同时教师可以记录教学设计和心得等内容。学生可以查看教师推送的内容，并进行互动学习，实现随时、随处学习。
3.网络课堂。
《教育信息化“十三五”规划》中提出：“加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力”，这对教师信息技术能力提出了更高要求。教师可以借助微信课堂、精品课程、网络课程等平台创建并分享教学资源，使学生学习真正意义上突破时间和空间限制。如适合于移动终端学习的微信公众号（如图3所示），教师可以将知识要点推送至公众号，学生可以随时查看相关知识，并可以与教师进行互动交流。此外，教师可以自主制作慕课或利用现有慕课平台资源，向学生提供网络学习资源。
4.教学平台。
在互联网+时代，智能手机、平板电脑、笔记本电脑已经普及，师生无需固定在PC电脑前教与学，师生可以利用借助移动终端开展课堂互动反馈、协同合作等，实现即时沟通分享，使教与学更轻松、自由和有趣。针对以上需求，当前有很多教学平台或管理系统正逐步被利用到现代课堂教学中，如蓝墨云班课、Teambition平台、O2O平台、Moodle平台等。这些平台将传统的教学流程转移到互联网，以教学平台为媒介实施教学，传统教学中的提问、答疑、小组合作、测试、作业等环节均在平台中留下记录，让学生不断学习巩固。同时，学生可以在课前、课中、课后进行学习、互动与反馈，持续激发学生学习兴趣，满足学生随时随地学习的需求，为学生开辟了第二课堂。然而，现代课堂中运用的教育信息技术绝不限于以上几种，教师应根据课程教学内容、学生特点等因素选择合适的信息技术，切实做到教育信息技术与课程内容的自然、有效地整合。
参考文献
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[4]张震 王文玉 基于微信公众号的微信教学平台研究与开发[J].时代教育，2016，(21)。
论文作者:张会展
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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