中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）01-092-01
汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分，要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。刚入学的儿童天真烂漫、活泼好动，又未形成良好的学习习惯，缺少科学的学习方法，加之大脑发育还不健全，注意力难于高度集中，更不能持续太久，很难适应这种极为艰苦的学习。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。因此，让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是比较好的方法，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。
教学是一门科学，同时也是一门艺术。所谓"教无定法，贵在得法。"美国哈佛大学教授霍华德•加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的"智力中心"，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学。激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。
一、增加趣味性
灵活多变、生动有趣的教学方法，能够寓教于玩、寓教于乐，能让儿童学得既轻松愉快，又扎扎实实。
1、儿歌教学法
从儿童心理特点以及对事物的认知特点上我们可以发现，儿童一般对于押韵的语句容易记住，从幼儿园开始小朋友对老师所教授的儿歌、古代诗歌喜欢朗读背诵，因为押韵的诗句读起来朗朗上口，孩子们容易记忆。因此，教学中我们可以根据学生的这一特点，把一些拼音知识编成儿歌引入课堂，使得学生在诵读拼音儿歌中学会汉语拼音。如："小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ","小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ","小 ü 遇见了大 y ，去掉小帽在一起，整体认读音节 yu yu yu "学生对这类故事很感兴趣，很快就掌握了新的知识。
2、游戏教学法
教育家约翰.洛克说过："教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆"学生喜欢游戏，一年级的小朋友更是如此，在拼音教学中，教师可从初入学儿童的心理特点出发设计一些与拼音有关的游戏，将拼音学习变得生动有趣，不仅能起到激发学生学习兴趣的作用，而且在游戏教学中孩子们可以得到肯定，能够被认可是每个学生所必需的，所以游戏一般的教学课堂肯定能被每个孩子所接受。
如：黑板上画上一座山，一层层阶梯，山顶上插着一面红旗，把全班小朋友分为两队进行比赛，各取队名，两队轮流读字母或音节，当哪一队的小朋友准确读出黑板上的字母或音节，就上升一层，看哪个小组的小朋友能更快登上山顶，最先登上山顶的队伍获得"小勇士"称号。这种精神上的奖励，是能很好激励学生去学习拼音的。
3、故事教学法
"故事是儿童的第一大需要。"故事中有生动的情节，丰富的情感寓知识于故事中，能很好的吸引学生的注意，而且也符合形象记忆的特点。学龄初期儿童长于形象思维，富于想象，我们可将部分教学内容以故事的形式呈现出来，让学生在想象与联想参与学习活动，以达到能动参与、有效参与的目的，比如让学生给j q x 和 ?相拼省略两点的书写规则，可用儿童喜闻乐见的故事形式呈现：小鱼和j q x是好朋友，小鱼最喜欢去找他们玩，玩热了，就要摘掉小帽子。这样就化抽象为形象，让学生在想象与享受中掌握了知识。
二、注重实效性
1、让肢体参与学习，提高拼音教学的实效性 许多初入学的学生在心理和行为状态上都呈现出幼儿园生活的惯性，依旧好动、爱凑热闹、参与意识和表现力很强，基本上都属于肢体学习型学生。于是，把肢体动作表演加入到拼音教学过程中，能让他们边读边动边记忆，全身心参与学习过程。
2、让形象扎根脑海，提高拼音教学的实效性 初入学的小朋友抽象思维并不成熟，对于抽象的事物无法正确定义，所以，在抽象化的拼音教学中，一定要化抽象为具体，化无形为有形。比如：在分辨b和p的时候，可以让字母更加形象化，"bb哥哥爱踢球，足球放在脚下面，pp妹妹爱打扮，花儿带在头上面。"抓住男孩女孩的爱好特征，使字母的学习记忆生活化、形象化，将字母拟人化更能拉近学生和拼音字母之间的距离，真正让他们和字母交朋友。
其实在实际生活中也能运用所学的汉语拼音。在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着，还可引导鼓励学生给自己的学具贴上拼音标签，给家中的生活用品贴上音节卡片。为了进一步引导孩子们用拼音，教师可及时引导学生读拼音读物；可以用拼音给孩子写信，信中可以是夸奖孩子的话，也可以是一首儿歌，有能力的同学也可以让孩子用拼音给爸爸妈妈写写心里话等等。
"善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。"只有不断优化汉语拼音的教学方法，才能使拼音教学"活起来""动起来"。学好了汉语拼音，为识字打下坚实的基础，才能为学生提早踏上知识的宝殿创造更好的条件。
论文作者:李玉洁
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第1期
论文发表时间:2016/4/7
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