摘要：幼儿期是语言发展的关键期和最佳期。幼儿只有真正学会了说话，才能清楚地表达自己的意思和愿望，才能更好地和同伴进行沟通，才能更好地接受成人传授的一切经验和知识。在语言教学活动中，教师不仅要在日常活动下了解自己班幼儿的语言发展情况，还要根据幼儿的个体差异，确立有针对性的教育目标，做到因人施教。
关键词：幼儿；口语；训练能力；表达
引言：
语言是人与人之间沟通情感的重要方式，也是幼儿与他人沟通的最基本的方式。对于3～4岁幼儿的语音、词汇、表达能力正逐渐发展，因此作为幼儿教师应着重训练幼儿的口语技能。
一、幼儿口语表达能力的现状
现阶段幼儿正处于语言发展的飞跃期，虽然他们基本掌握本族语言，但在实际说话中个别发音还不够准确，说话较含糊，同伴间缺乏语言交流，表现出不自信的状态。同时幼儿对词义的理解不够准确，掌握的词汇量不够丰富，不会正确表达自己想表达的内容，导致不敢主动跟人打招呼。再加上幼儿的注意力容易转移且分配能力差，会出现重听等不良现象。倾听他人讲话时，幼儿无目的、漫不经心、窃窃私语或听错讲话的内容。
二、提高幼儿口语表达能力的有效性对策
（一）创设宽松的环境氛围，使幼儿有话可说
《幼儿园教育指导纲要》提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿能力的发展”。因此，教师要积极挖掘环境的影响所产生的作用。陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在交往中得到进一步锻炼。
幼儿初步进入到群体生活，对于新的环境和新的生活存在不适应或不愿意去适应的情况，绝大部分幼儿是刚离开家庭环境紧接着参与到集体环境中来，随时都伴有情绪不稳定经常哭闹、缺乏安全感，“点头”、“摇头”就是他们所有的语言。因此，为幼儿创设一个温馨、自由的教室环境和轻松的语言交往环境是至关重要的。
（二）充分利用日常生活环节，提高幼儿口语能力
日常生活环节是发展幼儿语言至关重要的部分,教师需要通过一日生活，制造利于幼儿学习、运用和建构语言的条件。在日常的活动中，教师可以多多组织丰富有趣的谈话活动让幼儿进行口语上的训练，借此提高幼儿的口语表达能力和词汇量，也能锻炼幼儿在集体面前说话的胆量，发展幼儿的倾听能力和语言水平。例如：组织才艺表演，在表演前，幼儿必须在集体面前用好听响亮的声音介绍自己的名字、年龄以及表演的才艺，然后再进行表演。
（三）利用游戏发展幼儿口语能力
游戏始终是幼儿快乐而自主，也最愿意参与进来，注意力也是最能集中起来的一项活动。游戏中幼儿愉快地和同伴交往合作,作为交际工具的语言始终伴随着游戏的进行,因此,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会,是完善语言的最佳手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们要充分利用游戏这一形式，让幼儿积极、主动地去探索，并且参与到游戏中，从而发展幼儿的口语能力。可以利用游戏培养幼儿正确发音、丰富幼儿的词汇、提高幼儿运用简单句进行交往的能力。
（四）手口并用,发展幼儿的口语能力
幼儿天性活泼好动，充满好奇心，看到新鲜事物总想摸一摸、动一动、试一试。幼儿口语的训练可贯穿到幼儿教育的各个领域和环节中,哪怕就表面看来与口语表达毫无联系的绘画活动,也包含着许多口语训练的因素,就看教师如何去挖掘和利用这些因素。例如，绘画包括命题画、意愿画。教师可以将小班幼儿的绘画活动和口语训练结合起来，“说说画画”就是一个很好的形式，教师应注重幼儿在绘画活动中的“说”，鼓励幼儿边说边画，还可以引导幼儿与同伴之间互相说“画”。此外，还可以让幼儿进行一些角色游戏，让幼儿根据故事中的角色和情节来讲故事，并且会用肢体动作来表达情绪。
（五）日常谈话活动中发展幼儿口语能力
幼儿学习语言的环境与周围的人、物、大自然、社会现象紧密相连，幼儿通过各种感官直接感知周围世界，继而发展幼儿的语言。在幼儿园一日活动中，幼儿与教师、幼儿与幼儿之间双向互动的语言交往随处可见。教师要充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿看一看、听一听、说一说，引导幼儿仔细观察，认真聆听，多说多练，借此丰富幼儿的生活经验，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语能力。
（六）家园配合，提高幼儿的口语能力
家庭是幼儿一生下来就接触的主要环境，家长是幼儿的第一任老师，因此幼儿语言表达能力的高低会受到家长的影响，对幼儿口语能力的培养有着举足轻重的作用。日常生活中，幼儿与家人、同伴及邻居交谈是幼儿学习语言的重要基本环境。如：幼儿在日常生活中接触到的词句都是常用的、反复的，便于幼儿理解。幼儿具有模仿能力强、认知范围逐渐扩大的特点，因此家长需抓住幼儿该年龄特征，对幼儿进行语言培养的时机，教师也应该在家园沟通这方面着重指导家长该如何去正确引导幼儿的口语训练能力，争取了家长的配合，达到事半功倍的效果。
三、结论
幼儿期是学习口语的关键期和最佳期，虽然幼儿口语能力的培养看似简单，但家长和教师都要把握这个时机，采取科学的方法和态度去培养和锻炼孩子的口语训练能力，让孩子多观察、多议论、多模仿、多练习。虽然培养幼儿的语言表达能力的方式方法很多，但“教学有法而无定法”，家长和教师可根据幼儿的实际情况，有迭择地采用，随时随地、形式多样地对孩子进行训练，以期最大限度地培养幼儿的口语训练能力。
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论文作者:韩香娣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：幼儿论文; 口语论文; 能力论文; 语言论文; 环境论文; 教师论文; 游戏论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;