新疆喀什地区莎车县第三小学 米莉
摘要：俗话说得好：“学习要从娃娃抓起。”，近年来由于现代素质教育的不断推进，新课程标准的陆续提出，国家教育部门越来越重视小学教育这一块，致力于培养学生的学科素质。数学，作为一门小学生的三大主要科目之一，是学生必须学习和掌握的一门基础科目。
关键词：小学生；解答；能力
小学生随着时间的增长，身体和心理都会得到快速的发展。教师要把握好学生快速成长的这个时期，强化学生解答的练习，不断提高小学生的解题能力，将提升小学生数学综合素养作为教学的目标。要想更好完成这一教学目标，小学数学教师就要将精心备课、深入挖掘教学内容、优化设计教学课堂等一系列教学活动串联起来，在讲解解题的过程中，给予学生更有效的课堂讲解，争取更全面的提升小学生的解答能力水平。
一、精心备课，是提高小学生解答能力的开始
面对小学生，教师在教学中的引导作用是非常重要的，鉴于小学生还处于一个发展启蒙的阶段，教师对学生的正确引导和精确教学对于小学生的学习来说是最关键的。因此，小学数学教师要想不断的提高小学生的解答能力，第一步需要做的就是精心备课，准确的把握课堂教学的内容。
举个简单的例子来说，如教师在对“简易方程”这部分的内容进行教学讲解时，可以在备课时先制定出最适用于学生目前学习情况的教学目标：通过教材中的天平的基本性质，使学生通过简单的加法运算进行简单方程式的解答。只有先对方程的基本性质进行了解，使学生通过教师的讲解和数学中的解释明白这些最基本的理论知识，教师才能教会学生解方程。例如，对于100+x = 250这个简单的方程，教师首先要对方程所具有的基本性质进行讲解，之后详细为学生列出解方程的过程和步骤，最后要对题目和解题过程进行总结，才能使学生更容易理解和掌握解方程的技巧和方法。另外，方程中有一个知识点是“判断某个值是不是方程的解”，对于这一知识点的教学，教师首先要教学生进行假设，之后再将数值一个个的代入方程中进行验证，这样才能得出正确的结论。而以上这些都是教师在备课时需要精心准备的，只有提前对相关的知识点进行分析和整理，才能够更准确的把握教材中的每一个知识点，更好的引导学生进行学习和理解。
二、注重知识内在联系，方法总结很重要
数学的的学习中，解题思路和解题方法对学生来说至关重要，只有正确的解题思路和有效的解题方法才能使学生在日复一日的解题训练中不断提高自身的数学综合能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要在教学的过程中给学生灌输一种“题目是活的，理论是死的”解题思想，使学生在学习的过程中多注重实践练习，在不断的练习解题过程中总结出一套属于自己的解题思路和解题方法。
例如，在“多边形的面积”这课的教学时，教师要想训练学生将多边形面积相关题型进行掌握，在课堂讲解时就要引导学生对多边形先进行观察，寻找解题的突破口，不要盲目的下笔去，首先要学会找到解题的思路之后才能更顺利的将题目解出来。比如，教师可以利用学生之前学过的简易方程应用题的解答过程中需要的条件分析原理，引导学生对多边形进行分割简化，利用前面学生已经掌握的知识帮助学生来理解下一个知识，将两个章节的内容进行科学的结合，可以将复杂的问题简化，使学生更快的找到解题的思路，提高学生的解题质量和效率。在此过程中，教师还要注意教会学生利用题目里已知的条件对题目进行求解，可以先计算出分解出来的三角形的面积或者矩形的边长，再利用已经计算出来的数据得出最终的结果，最后就可以求得不规则图形的整体面积。最后，教师要针对题目和学生的表现作出总结和评价，既强调了知识的内在联系，又能帮助学生加深学习的记忆。
三、及时调整解题策略，重视反思科学评价
温故而知新，小学生在每解出一道题目之后，教师都要养成与学生一起回顾反思解题过程的习惯，这样不仅能够帮助学生对相关的知识点进行复习，还能在反思解题的过程中帮助学生找到新的解题思路，使学生学会从不同的角度看问题。在数学中学生举一反三的能力很重要，教师要注重培养小学生这方面的能力，这对于学生提高学生的解答能力很有帮助。
例如，在教小学生最基础的计算中，教师可以给出一个简单的题目，如计算班级中男生占全班的比重是多少？运用以前学过的知识来解答。此时，教师可以发现不同的学生会用不一样的方法，得出的答案也各不相同，此时教师可以让班级中的学生进行交换检查，看看到底哪个答案是正确的。这就很好的说明了数学的灵活多变，教师对这一结果可以进行知识的延伸和拓展，以此来告诉学生数学的学习过程中检查与反思的重要性，帮助学生树立起“温故而知新”的学习意识。基于我们对小学生的了解，很少有小学生会在做完题目之后养成检查和反思的习惯，因此这就需要教师的引导和培养，使学生养成这一学习的好习惯，有利于学生做出对自己目前学习状况正确、科学的评价，从而可以在教师的帮助下及时的调整解题的策略，提高自身的数学综合能力。
结语：综上所述，小学阶段是学生打好学习基础，树立正确正确学习意识的关键时期，因此小学数学教师在教学的过程中要对学生的综合数学素质进行培养，并按照循序渐进的科学教学方法帮助学生提高解答数学应用题的能力，掌握更多的数学知识，发展学生自身所具备的数学潜力。
参考文献：
[1]王春丹.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].中国新通信，2019，21（03）：173.
[2]温永清.小学分数应用题教学分析[J].江西教育，2018（15）：57.
论文作者:米莉
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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