贵州省遵义市余庆县龙溪小学 564400
摘 要：小学语文新课程标准指出，要让学生广泛阅读，增加阅读量，让学生好读书、读好书，这对小学语文教学提出了新的要求。而小学语文自主阅读教学策略是重要的教学内容，能够有效培养小学生的自主学习能力，展现小学生在课堂中的主体地位，强化小学生对语文知识的了解。所以，小学语文教师应当加强对自主阅读教学策略的重视。
关键词：小学语文 自主性阅读能力 培养
小学语文阅读教学必须重视学生语文学素养以及综合能力的培养，让学生从语文阅读过程中得到精神财富。但是以往的教学模式不能展现阅读教学的价值，机械化教学模式的应用对学生在学习中的阅读思维造成了一定的限制，小学教师需要主动地分析科学教学策略，对以往的教学模式进行改变，使学生积极参与到语文阅读中，提高自主性的阅读能力。
一、激发学生自主阅读的兴趣与热情
小学生的年龄较小，识字不多、语感差，思维意识不够健全，自主性与理解能力都明显不足。所以，激发小学生的阅读兴趣是培养其自主性阅读意识与能力的一个有效方法。语文教师可以精心为学生挑选一些具有较多故事情节、趣味性的阅读文本，注重提供一些插图丰富的文本素材，以刺激小学生的多种感官，激发其自主阅读的兴趣与热情。例如：在《盘古开天地》的阅读教学中，教师就可以在导入环节为学生讲述后羿射日、嫦娥奔月等古代神话故事，在奠定了一定氛围与基调的同时，播放“盘古开天地”的有声朗读，条件允许的还可以播放一段视频，从而以形象、丰富的画面吸引学生的注意力，激发其自主阅读与学习兴趣，从而在阅读中找到快乐，并培养其自主性阅读的意识。另外，在课内阅读教学中，教师也可以合理引入课外阅读素材，丰富学生的阅读资源，正确引导其实现有益阅读。
二、创建阅读情景，提高效率
在课程的学习当中，小学生的注意力多半是对于自己喜爱的事物会去自主地学习了解，也会通过多种渠道和方法去寻找答案，但是相对于自身不愿接触的事物则会漠不关心，积极性也没有之前的高。所以，在教师具体实践的策略上需要进行适当的改进和调整，制定出合理有效的方案，进一步地保证阅读能力的稳步提升。在具体的小学语文教学的实践中，基本上都是以教材文字来进行传授，学生自然会对其产生厌倦，积极性不高。教师可以通过创建一定适宜的教学环境，在情景化的阅读中使得学生有进一步的提高。例如，在《九寨沟》这篇文章的学习中，教师可以利用多媒体技术，将九寨沟的网络图片进行课前的展示，让学生能够有一定程度上的认知，然后通过小组朗读、分组讨论的形式，让同学沉浸在这种阅读模式下。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种特定环境的影响下可以充分调动学生的积极性，对于文章描述的内容可以有一个深入的了解。通过这种为学生创建一定环境的阅读情景，让学生在了解祖国大好河山的同时，对于阅读本身产生浓厚的兴趣。最后，教师也可以设计相关有趣的问答环节，充分吸引学生的关注，在阅读的同时能够有效地提高自身的自主学习能力。
三、多样化阅读，培养能力
在以往的教学实践中，教师会经常对文章进行大体的总结概括，并且强行地给学生进行传授，学生并没有有效地掌握其文章主旨，这样的教学成果并不是很显着。例如，在《狼牙山五壮士》的课中，可以依据小学生的特性，适当地安排表演和阅读的结合，在充分带动学生兴趣的同时，可以让学生近距离感受角色的力量，强化学生在阅读方面的能力。在这样的充分设计安排下，能够使得学生对于全文的阅读不再仅限于一方面的认识，可以从多方面对文章进行不同角度的认知，也可以让同学对于有关的英雄事迹进行搜集和整理，进一步激发学生对于民族国家深深的自豪感。多样化的阅读，不仅丰富了学生阅读的方式，而且能够让学生在领悟文章大意的同时对于作者所流露的情感有更深层次的认识。学生不仅能够在学习的过程中获得相关的语文知识，也能从中进一步提高自身的语文素养，通过近距离感受体验文中的角色，让其为以后的阅读学习奠定了坚实的基础。利用新颖的方式，增加趣味的同时也能够让阅读变得更加简单有趣。
四、群文阅读，夯实学生的阅读知识体系
群文阅读是指为学生确定一个特定的主题，让学生围绕这个主题展开深入、全面的阅读和学习，能够在潜移默化的过程中丰富学生的阅读知识体系，能够为学生阅读能力的提升奠定基础。而具体来说，需要注意以下两个基本点：一方面，群文阅读的主题一定要多样化，可以从文章的写作方式、描写手法、传递的情感、篇幅的长短、题材类型、主题思想等多个方面来确定主题，这样才能从多方面来丰富学生的阅读知识体系;另一方面，群文阅读的形式一定要多样化，可以是小组合作的形式，也可以是课堂上一起讨论的形式，还可以让学生建立兴趣组，找到志同道合的同学一起阅读更多的内容等多种多样的形式。
总之，在小学语文阅读教学当中，对学生进行语文自主阅读教学是非常有必要的，它可以加深学生对课文主旨的理解，进而提高学生的语文学习效率。因此，在今后的小学语文阅读教学当中，为了让学生可以高效率地进行语文自主阅读学习，教师要不断对各种教学方法和模式进行完善，进而构建高质量的小学语文阅读教学课堂。
参考文献
[1]孟晓彬 小学语文教学自主阅读的有效方法[J].新课程，2018，（04）。
[2]王婷 浅析小学语文自主阅读教学策略[J].中国校外教育，2018，（29）。
论文作者:陈安恕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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