甘肃省积石山县吹麻滩中学 731799
摘 要：初中英语教学内容多、时间紧、任务重、压力大，如何能使学生在较短的时间里，学习更多的东西，提高教学效率，是教师们共同的心声。文中，笔者从自己的英语教学实践中进行了有效性的探索，意欲减轻学生学业负担，提高教学水平，实现师生双赢。
关键词：初中英语 有效性 途径
作为一名初中英语教师，我从自身的教学实际出发，结合目前英语教学的现状，分析有效教学的必要性和现实性，并提出一些自己的想法。
一、英语教学中存在的问题
在初中英语教学中，教师往往要花费大量的时间和精力去准备教学材料、组织教学活动，使学生积极参与到课堂教学和课后学习中去，但结果往往差强人意，收效甚微。造成这种“高投入低效率”现象的原因是多方面的。归纳为：
1．教师提问缺乏有效性。
课堂上，教师所设计的一些问题，比较肤浅或能找到答案，如“Yes or no/True or False/What？/When？/Where？/How？等”；教师的语言不够精炼，提问缺乏针对性和可思考性，导致学生在课堂上的无序、无效、无畏思维，影响课堂教学效果的实现。
2.小组合作学习无实效。
在英语教学中，尽管有小组合作学习的环节，但对教学的目的、时机及过程没有深入探究与设计，存在一些误区。主要表现在：
（1）合作学习没有一定的规程。
（2）讨论的问题过于简单。
（3）讨论前学生准备不足。
（4）忽视了对后进生的关心。
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教师在小组讨论环节不应该是等待观望，更应该设身处地去感觉学生的所想所思。
3.课堂教学的节奏松散。
课堂时间40分钟很珍贵，教师课前准备不足，就会导致教学节奏松散，教学情景颠来倒去，教学活动松松垮垮，一堂课下来学生根本学不到多少“有价值”的语言知识，而只是在松散、凌乱的节奏下度过一堂英语课。
4.忽视基础知识教学。
在英语课堂教学中，课堂表面热闹，气氛活跃，学生的学习兴趣、学习方法等方面也发生了不少变化。但，基础教学不扎实，学生一堂课下来接触到基本的字词很少。
二、提高英语教学有效性的措施
1.进行有效的词汇教学。
英语词汇学习是英语学习的基础，若学生的词汇学习遇到了障碍，其语言技能的形成、教学目标的完成及交际能力的实现都无从谈起。因此，英语教师应在详细分析其形成原因的基础上，探求解决问题的方法，对症下药，设法提高学生词汇学习的效率。如：在词汇教学中，可采取由一词联想，群体回忆法，以已学过的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如在学习国家、语言等名称时就要将其人民、首都、货币等联系在一起，及时进行归纳总结，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。学生在词汇学习初始阶段要下一些功夫来记忆单词，当记忆了一定量的单词后，要他们进行大量的演练，通过实际运用来巩固，操练已记忆的词汇，加深对它们的理解，真正实现词汇学习的目的。
2.激励创新，培养自主学习。
在英语教学中，教师首先要根据教学内容及学生差异，精心安排，科学设计问题，让学生产生疑问，激发学生探索知识的兴趣和热情，自主探索；其次要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生，保护学生发问的积极性，使课堂形成一种积极思考，勇于探索的热烈气氛。使学生在宽松的环境里进行生动活泼的探索，进而提出高质量的问题，然后在问题解决中顺利构建自 己的知识体系和能力结构，在质疑的过程中，学生的自主性、能动性和创造性得以培养。
3.创建融洽关系和有效氛围。
良好的课堂气氛是一堂课成功的重要保障，它可以使学生大脑皮层处于兴奋状态，能更好地参与教学。因此，在英语教学中，教师设法激发和培养学生学习英语的兴趣，创设有效的教学活动，要侧重于教与学、师与生的互动，丰富师生互动的方式，为课堂交流学习、为语言实践活动提供源源不断的动力 。
4.充分利用多媒体，增强情景教学。
在英语课堂教学中，要充分运用多媒体，通过图、文、声、像等多种功效，达成全方位的视听感受，以形象、生动、富有感情色彩的情景和氛围，让情境作用于人的感官，引导学生从整体上理解和运用语言，给学生创造良好的语言环境，提高学生学习英语的主动性和积极性。也可以抽出时间给学生播放英语原声电影，放松的同时，提高了学生的听力水平，增强了学生对外国风土人情的了解。在电影播放到所学语句的时候，不失时机地给学生讲解知识点的运用技巧以及运用环境，这通常能取得事半功倍的效果。
总之，现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才，英语教学应以培养学生听、说、读、写的综合英语能力，教师在课堂教学中应合理组织教学，灵活运用教学方式，对教材进行挖掘和活化，并积极引导学生参与教学互动，提高课堂教学效率。
论文作者:庆丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
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