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有机会去美国体验他们的基础教育，真是令我大开眼界。回想起来真有很多值得学习 和思考的地方。以下是我的一点感受，供大家参考。
一、美国教育的一般印象
美国教育如同女人的高跟鞋，美丽、漂亮，令人快乐，但是又让人惊诧。说他美丽、 现代，大家都能理解。美国教育理念和教育技术先进，内容实用、开放，充满了民主、 平等精神，注重个性发挥；教师们非常敬业，孩子们也很有自信。这都是它好的一面。
但美国的贫富差距大，教育的差距也很大。有的公立学校位于贫穷社区，几乎全部是 墨西哥孩子，学生的基础很差。但它的私立学校收费高(每学期交学费高达4000到6000 美元，公立学校免费)，资金雄厚，办学质量远不是贫民区的公立学校所能比的。穷人 上穷社区的学校，富人上私立学校在美国已经是一个规律。
美国学校还有很多与我国的中小学很不同的地方：
1.实用主义
我们参观了几十所中小学校、好几所大学，给人印象最深的是它的校园环境简单、干 净。很多学校看起来更像货仓或集装箱聚集地，没有像我们的学校那样雄伟高大的校门 和醒目的标牌，只有简单的不起眼的校名写在一个小小的牌上。
校园、班级内的布置丰富多彩，但非常生活化。学生们的作业、作品和班级的班规、 座右铭、宣传报道都贴满了墙。让人对班级、学校的风格一目了然。老师的办公室就在 教室里面，便于教学和管理。
教学的内容与我们的基础教育相比更宽广，但程度浅，内容都是实际有用的东西。
美国人还非常注重节约，他们能用录像机，决不用VCD。课本一般用7-8年，循环使用 。学校的管理都非常实用，甚至接人待物都很实在，让人感触颇多。
一切从实用出发，有用就好。实用主义、简约主义的作风让我们在平淡中体验到现代 化。
2.开放积极
美国的学校没有围墙，没有大门，没有防盗网，没有设保安岗哨，对所有人开放。家 长、自愿者、社会各界人士都可以来校当义工。学校也积极参与社区活动。学生每学期 去社区参加各种活动，去各种博物馆参观学习，去科研机构、医院等实地学习。很多学 校将科学、地理、历史等学科放到相应的场馆实地上课。
社区教育，家长参与，义工加入，州政府专项拨款，社区支持，个人和公共事业支持 ，这些成为美国教育的支柱，也使美国教育更强大，更有力量。
3.平等民主
美国人信基督教，相信人生来不同，人生来平等；重视个性，尊重人权。国家教育部 规定：“所有人接受教育，不让任何孩子掉队。”
因而，在美国，无论国籍、肤色，智能，所有的孩子都受同等的教育。美国的学校对 残疾人特别关爱。每一个建筑都考虑到残障人的方便，为他们专设通道、停车场、专门 的卫生间，并免费配有义工上门服务；为残疾儿童发放专门的基金，也有特别的残疾孩 子的学校。
美国的平等观还体现在对人的尊重。学校请我们吃中餐，学校的校长亲自为我们端饭 、倒水。秘书也不见点头哈腰。校长兼课是很普遍的事情，他们说，“如果我不上课的 话，那我会忘记老师该做的事情，忘记老师需要什么，学生需要什么。不间断地教书， 我就能更体贴老师，更好地管理他们。”校长尊重老师，老师尊重学生。
4.纪律明确
美国人的纪律感很强。遵守社会公德是每一个公民的责任和义务，违反游戏规则将受 到严厉的处罚。如：开车冲红灯，罚款500美元，并连续五年增加500美元/每年的保险 费。
复活节时，我们去了迪斯尼乐园。每个站点都有很多人排队。有些队伍排成了一条龙 ，我们排了半个多钟头才进去。大家都自觉排队，没有人插队或拥挤，也没有工作人员 看守。美国人的素质高，法律意识很强，人人参与管理社会和治安。
学校教育也非常注重培养学生的纪律意识。各校都有明确、清楚、要求人人自觉遵守 的纪律条文。每一个教室里也都贴着班级的纪律条文，但这些条款又非常有人性。有的 教室里写着：将脏话和你的手留给你自己；每天早上8点交齐作业；学校对带毒品和武 器来校的学生将不会忍耐。所有的条文看不见我们学校那些消极、命令式的语言，如 ：不准打人，不准骂人。不准干这，不准做那的。
学校的治安非常好，没有打斗和偷窃现象。师生有很多东西都放在外面，没有人乱拿 乱动。治安秩序良好。学生守纪律，公民遵守法律。
二、美国教育的特点
1.自由的精神，灵活并富有弹性
美国学校的自主权很大。每个学校教师可以根据自己学生的特点，按照州立教学标准 经教师们讨论后选用教科书。不同的学校可采用不同的学期计划和学期课程。
教师还根据教学大纲为每位同学制订不同的教学计划，促使每一个学生都取得进步。 对较早完成任务的学生和学习优秀者配有特别提高的教学计划；对新移民需要加强英语 训练的孩子又有一套计划；对智商低下和心理有障碍的孩子另有一套方案。每个学期末 教师根据学生的平时学习表现和期末评估再调整教学计划。
教学组织也很灵活。学校开设大量的选修课供学生选择；学生也可以根据自己的喜好 走班(挑选喜爱的老师的班级上课)；甚至可以将自己的宠物带到学校来上课。学生还可 以随时在课堂中插嘴、发问。
学校提倡言论自由，开展了许多的自由论坛，以训练同学们的表达能力和独立思考能 力。
这种环境出来的孩子很大方也很自信。记得有一次，我们走进一个教室，学生们都围 上来主动将自己写的文章和家庭小册子拿出来给我们看。他们大方、自然、毫无拘束， 给我们留下很深的印象。
2.个性发挥和人性管理
美国注重特色教学和人的个性发挥。
我们参观的一所私立高中，一进大门就看到一幅巨大的手指画，非常引人注目。据说 这幅画获得了美国教育界艺术大奖。学校宣传栏上贴了许多学生们制作的剪贴画和特色 画。美国人注重特色教育和崇尚个性张扬，注重创新。学校是学生们创造的天堂，教室 是学生们发明的领空。
个性化主要表现在：①每一个学校有自己的名人崇拜。有的学校强调基督精神，就将 黑人领袖马丁·路德金的头像挂在门口，有的崇拜教育家、英雄，就会把教育家先驱和 宇航员等的照片悬挂在大门口。②根据每一位学生的特点制订相应的教学计划。③多开 选修课，减少教育的功利性，重视能力的培养。④减少家庭作业，把时间和空间还给学 生，让学生有时间去参与社会活动，发展个人爱好；让学生拥有积极思考的时间，拥有 想象和发明创造的空间。⑤注重养成教育，注重能力和学习方法的学习。
学校的人文氛围很浓。人性化的管理和以人为本的环境让学生和教师感到舒适、温馨 。校长和资深教师帮助新教师改进教学。校长从不解雇任何老师，还对老师们心存感激 。有一位校长说：我从来就没有炒过一位教师，要想解雇教师真是太难了，你要花十年 的时间，准备好一堆文件才能请一位出门。花如此多的时间和精力，还不如帮助他成长 。教师对学生充满爱心，积极鼓励的表扬声不绝于耳。
人的价值和尊严在此得到了极大的尊重。
3.从小建立孩子们的自信心
学校和父母从小给孩子建立自信心，细心呵护他们的自尊。不断地鼓励，不停地表扬 让学生自觉自己很能干，帮助学生们找到学习成功的动机，允许学生犯错误。对那些较 为迟钝的孩子，老师们还特别介绍了许多鼓励的技巧和方法，让他们看到自己的进步和 成功。
我们去许多学校参观，从未听到老师大声训斥学生或者领导训斥老师。大多数人声音 很低，轻言细语，生怕打扰了别人，但是，从谈话和回答问题中可以看出他们的严肃和 认真。
美国学校很注意培养孩子的领导意识、领导能力。许多班级里的墙报上都有类似的标 题：假如你是美国总统，你将怎样领导你的国家?为什么林肯是一位伟大的总统?美国人 认为，人人都可以有远大的梦想，人人通过努力都可以实现。教室墙上贴着这样的标语 牌：“领导者需要勇气、自信心、知识、创造。你的头上有你的脑袋，你的鞋里有你的 双脚，自己思考做出决定吧!”
有一次参观美国的科技节，学生们都主动拉参观者来到自己的展台，介绍自己发明创 造的产品的功能和优点，并说明开发思路、市场调查报告和产品的销售前景。许多家长 参加了活动并在一起协助。他们的创造可谓异想天开，他们的自信乐观更令我们欣赏。
4.教师的敬业和服务精神
我对美国教师印象最深的是教师的敬业精神和爱心。他们愿意学更多的东西，主动留 下来辅导学生或帮助学校多做些事情；对学生态度积极，有耐心，喜欢鼓励，和学生互 动。
教师的敬业乐业精神是支撑美国基础教育发展的关键。学校要求每一位教师必须具备 专业素质和水平、热情和敬业精神。美国教师的工作量远比我们大，投入时间也远比我 们多，教师做各种义工的情况很普遍，学校对老师的要求也很高。大学毕业后，必须花 一年的时间进修教师课程，拿到教师的资格证才能教书。入职后，教师还得花许多时间 进修，参加研讨会。我们曾免费参加了美国的技术教育大会。会上组织了许多有关当今 国际教育问题的论坛，许多的报告是由中小学教师做的。教师们对教学改革、教育理念 和教育技术都很有研究。
在协和大学的校门口，挂着这样的校训：LEARN，SERVICE，LEAD(学习、服务、领导) 。美国学校非常提倡服务意识和服务精神，认为你服务的人越多，你对社会的贡献就越 大，你挣的钱就越多。
5.深层次思考的教学方式
美国教学中贯穿始终的是教学生学会思考，培养他们独立思考和独立判断能力。
老师们在上课之前，准备了许多深层次、有助于训练学生思维能力的问题。例如，科 学课中老师提出“你认为到2015年时，电脑会给你的生活和学习带来怎样的变化和影响 ?”历史课中老师将二次世界大战后的美国比喻为一只老鹰，在世界的领空盘旋。如果 你担任当时的总统，你会怎样做?在文学课中，老师将学生分成几个小组，每组同学合 作学习完成一页纸的问题。其中的一个问题是：剧中这些主角都有什么样的性格?事故 发生后他们的性格发生了什么变化?性格的变化说明了什么?针对这些问题，学生们讨论 非常热烈、积极并不断提出新的问题。这种课堂教学训练了学生的发散性思维能力，对 激发他们的创造性非常有好处。
另外，美国的学校很注意培养学生发现问题和创造性解决问题的能力。例如，在教室 里经常会听到老师这样发问：遇到这种问题，你该怎样办?如何解决?是否还有其他办法 ?同学们回答五花八门，但老师绝不限制答案。
古人云：小疑则小悟，大疑则大悟，不疑则不悟。培养学生的问题意识和创造性解决 问题的能力正是我们的教育应该关注的。
6.合作性学习
美国中小学非常关注合作学习，学校与社区间的通力合作，建造沟通、合作、和谐的 学校内外部环境；教师和学生、老师和老师、同学和同学之间合作教学、学习，共同成 长。
学校在平时非常注意培养学生的合作意识和能力。在教学组织中最常用的方法是分组 活动，以每组4-6个人为单位，一个班分成5个组。在小组中，共同研讨、解决教师和同 学提出的问题。在这期间，老师要求学生学会接纳，接受同学及其观点，要与人为善， 与人和谐相处，但要有积极的独立意识；要学会面对面地清晰地表达自己的见解；要有 较强的社交活动能力，学会与任何人接触。
这种模式带来了很多积极的东西，如学生之间的互动和接触增加了；提高了学生之间 的相互接纳程度；提高了个人形象和自信心；为参与的每位学生提供了积极的获得成功 的机会。
让学生参与更多的活动，得到更多的乐趣，获得更多的智慧和能力。
三、中美教育之差异
中美之间的教育只存在差异，没有好坏之分。通过对比两种教育的差异，我想我们是 可以从中吸取一些有用之处的(见下表)。
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总的来说，杜威“教育即生活、学校即社会”的教育思想在美国基础教育中的影响很 深，也引起我的共鸣：教育、学习要贴近社会、贴近生活才能让教育本身更具美感，才 能发挥更大的效率。学校教育的生活化、社会化让学生感受到知识的亲和力。另外，师 生快乐自信和积极自主的工作学习是我对美国教育体验到的最有价值的东西。
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