肖敏 陕西西安高新国际学校 710119
【摘要】随着我国现代教育的不断推进，小学语文教师在教学中不断的强化自身的教学策略，利用创新型的教学方案，引导学生树立正确的学习理念。小学语文教师在教学中要针对学生的学习现状完善小学生的学习素养，并且借助思维导图在教学中强化学生的习作能力。所以本文就以思维导图在小学语文写作教学中的应用进行分析和探究。
【关键词】思维导图，语文习作，教学策略，联想能力
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-221-01
引言：
在小学语文教学中运用思维导图，不仅能够强化学生的语文学习思维，还能够帮助学生梳理语文的知识点，使小学生通过有针对性的学习，不断的强化自身的语文学习素养，提高小学生的语文习作学习能力。教师也要积极的创新语文教学理念在教学中，尊重学生的主体地位，引导学生重视习作学习，锻炼小学生的习作思维，引导学生在学习时注重积累语文相关素材，从而提高自身的语文学习素养。
一、思维导图在小学语文习作教学中的重要意义
（一）巩固学生主体地位
20世纪70年代，英国著名教育家与思想家托尼巴赞提出思维导图，注意概念在20世纪90年代流传入中国，发展至今已经得到广泛应用。思维导图是围绕某一中心点与其相关的节点进行再生支点，能够以形象生动的描绘阐述中心内容，帮助人们更好的理解记忆中心点。
（二）激发学生写作想象力
分析传统的课堂教学内容，大部分都是教师在课堂上进行教学灌输，学生只能够背记。此种教学方式难以激发学生的学习兴趣，但是应用思维导图能够将学习主体转变为学生写生，可以对思维导图的内容进行理解和分析。由于思维导图有众多节点学生可以从多个角度发挥自己的想象力，能够解放思维，从而积极主动的进行学习和思考。
（三）提高教师习作教学水平
思维导图是围绕某一中心点进行节点扩散，呈现出整体相连的脉络图，学生可以根据自己的喜好以及理解，根据某一节点发挥想象力，能够更加详细的了解中心点。学生的思维侧重点有所不同，所以在小学教学过程中要用思维导图，能够激发学生的创意学习兴趣，有效活跃教学氛围。
（四）提高课程教学效率
学生对于某一中心点的理解可能是方方面面的，所以教师应当根据学生的思维认知情况，鼓励学生集思广益，引导学生在习作练习过程中构建科学完善的教育体系，尽可能的引导帮助学生。所以教师必须要做好功课，能够深入分析每个节点，通过学习渐进的引导，找出较为正确的节点，在课堂上予以讲解和分析，提高学生的写作能力。
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二、小学语文习作教学中应用思维导图的具体方法
（一）在文章片段中应用
在小学语文习作教学过程中，教师可以有效介入思维导图教学模式，引导学生进行思考和探索。由于小学生刚接触习作难以将写话变成习作，小学生的生活经验较少，所以积累的素材较少，这也给学生的习作增添了困难，所以部分学生可能会存在习作畏惧心理，难以激发想象力。这就需要教师能够发挥自身的引导作用，通过对于文章进行片段训练，鼓励学生观察生活中的事物，切记不要只停留在观看上，应当进行课外的片段阅读，找出感兴趣的部分进行背诵，从而循序渐进的转化为自己的写作素材。
例如：教师要求学生写出“春雨”的相关内容，可以鼓励学生在下雨时感受一下春雨气息，从触觉、听觉、视觉与嗅觉等不同角度，对于春雨进行全面思考和认识，也可以在写作中发挥想象力，构建独特的素材库，能够提高学生的写作应用能力。
（二）应用于写作素材之中
教师也要重视思维导图在语文教学中的应用，开发学生的想象力，提升学生的联想能力，使小学生借助生活中的事例，从而提高习作学习的高效性，增强语文教学的质量。在小学写作时，学生可能会通常遇到某一困难，就是不知道该怎么写，怎样写，如何写才能不偏题不跑题。所以教师必须要引导学生应用思维导图理解更多的节点，例如可以以“难忘的校园”这一主题进行思维练习，鼓励学生从人物和事物、景物等不同角度进行思考和探索，将自己难忘的事情进行写作，鼓励学生发挥想象力，要求学生在课后认真的观察生活，积累素材，能够在日后写作过程中做到左右逢源。
（三）应用于自由命题练习中
由于习作是小学生学习的重点也是难点，教师在传统教学中利用单一的教学模式，很容易使学生产生厌倦的学习心理。所以小学语文教师要通过思维导图强化学生的学习思维，使小学生能够养成良好的记忆能力，引导小学生学会联想和思考，从而增强语文教学的效果。
自由命题练习是小学习作练习中的重要内容，通过该项训练有助于拓展学生的发散思维，增强学生的创造能力。所以在教学过程中，教师可以有效应用多媒体为学生创设栩栩如生的写作情境，引导学生进行思考和观察，鼓励学生自主选取某一角度进行，发挥想象力进行创造，例如在思维导向图中可以选择自己感兴趣或者是擅长的方向进行写作，能够有针对性的提高学生的写作水平。
三、结束语
总而言之，在新课程改革背景下，教师应当巧妙的创新语文教学方法，能够根据学生的认知规律以及新课程标准，要求有效应用思维导图教学模式进行引导和帮助。在小学语文习作教学中，教师运用思维导图能够激发学生的想象力，并且帮助学生梳理语文的知识点，提高学生对于语文学习的主动性。教师也要积极的与学生沟通，了解学生在语文思维导图学习中遇到的问题，根据学生的反馈不断的创新教学策略。通过思维导图在小学语文教学中的应用，使小学生对于语文习作学习产生兴趣，提高语文教学的高效性。
参考文献
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论文作者:肖敏
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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