关键词:小学科学；趣味活动；小组合作；网络教学；
在传统的小学科学课堂中，教师往往太过注重于课本内容，常常是以老师在讲台上讲授课本内容，学生在自己的位置上听这样的方式进行科学讲解，但是这样单一的教学方法很难对小学生的科学学习起到大的作用，反而是限制了学生的思维能力和实践动手能力。学生大多都是被迫参与到这门课的学习中，很难感受到其中的自主性和主动性，所以会觉得科学学习使其产生了学习压力，最终很有可能会失去学习兴趣，所以，为了避免这种情况发生，小学科学教师必须探索新的教学方法，让小学生乐于学习科学，善于学习科学。
一、开展趣味科学活动，帮助学生深入学习
小学生年纪相对较小，对于用太过死板的教学方法传授的知识的接收效果不会很好，让他们接收知识最好的方法就是让他们在玩耍中学习，轻松愉快的学习知识。而有趣的实验活动能激发他们对学习科学的极大兴趣，还能够从小培养他们爱动手动脑的好习惯，从而能够提高小学生对科学的了解与掌握程度，从而提高学习效率，对小学科学的有效教学有很大的帮助。
比如，在学习《植物与动物》这堂课时，教师可以组织学生走出教室，到校园中自己发现、感受、了解我们身边形形色色的植物与动物，让学生自行记录自己在校园中看到的动植物，描述其形态样貌，生活习性，并说出植物有哪些相同的特点，动物有哪些相同的特点。让他们不再拘束于教室。小学科学教师要树立：教室外才是孩子们学习科学的广阔天地，这样的新思维，尽可能多的让学生走出教室，走进自然去亲身体会，要知道教室只是信息交流的场所。小学教师要多用类似的趣味性活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更加深入透彻的学习科学知识，让他们在学习中玩耍，在玩耍中又有所得，有所悟。
二、小组合作探讨，相互促进学习
俗话说：“众人拾柴火焰高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学习小组的建立对于小学生小学科学是很有必要性的，小学生的各方面能力还不太完善还有待提高，所以在某些科学活动中很难独自一人完成所有任务，小组合作学习便可解决这一问题。在小组合作时，还能培养小学生的团队合作意识，增进学生感情，培养学生的人际交往能力。
比如，在学习《植物的生长变化》时，教师可以让学生自行分组，然后一起种一盆花，利用几个月的时间亲自感受植物生长变化，可以将花盆置于教室后面，每天照顾所种植的植物，亲自照顾其从根到芽到幼苗再到开花结果，每天或者每周对其进行实验记录，最后以小组为单位上交实验报告。在整个过程中，由小组成员分工合作的形式进行对植物的照顾和对它的观察记录，一起努力获得丰收，这样的方法将会很受学生的欢迎，激发他们的学习兴趣，让他们感受到科学课的魅力，感受到科学的魅力。从而爱上科学课，爱上科学。同时小组合作探索科学问题的方法能够有效督促他们互相帮助共同进步，进一步提高科学学习的有效性。
三、利用信息技术，丰富课堂内容
信息技术现在已经融入到我们所有人的日常生活中，在教学时对它的使用对小学教师在进行小学科学知识的讲授上有很大的帮助。它可以化抽象为具体，化死板为生动，为小学生的科学学习带来很大的帮助。让教师改变口述式教学，帮助教师克服教学难点，利于学生兴趣培养和对科学知识的进一步了解与掌握。
比如，在学习《宇宙》这一章节的内容时，如果仅仅凭借教师口头讲解，宇宙这样浩大抽象的概念很难被学生所理解，这个时候，教师便可以使用信息技术，用多媒体进行教学，在课前备课时下载好关于宇宙的相关图片和视频等供学生观看，比如月相变化的图片，日食和月食的视频，，以及关于浩瀚宇宙中其他星体的移动等。信息技术的运用一定程度上突破了学生学习的局限性，让他们更全面的去学习与掌握知识，所以有效利用信息技术可以丰富课堂内容，让小学科学的学习更加有效。
总而言之，要想提高小学科学教学的有效性，就要采取新的教学方法，多开展有意义的趣味性科学活动帮助学生对课本内容进行深入学习，组织学生进行小组探讨合作来促进相互之间督促学习，利用多媒体教学来丰富课堂内容激发学生兴趣，这些都是行之有效的方法，小学科学教师要用这些方法来改变传统的教学方法，从而培养爱科学、懂科学的新一代小学生。
参考文献：
[1]刘楚晨.小学科学实验课程教学方式的探究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):185-186.
[2]刘功烨,盛彬彬.小组合作学习在小学科学实验课中的应用[J].北极光,2019(08):131-132.
论文作者:周启
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：科学论文; 小学生论文; 小学论文; 学生论文; 教师论文; 小组论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;