摘要：机械设计是培养具备机械设计制造的基础技能人才重要服务型专业，职高是我国重要的教育阵地，对于职业高中教育的重视，有利于培养专业化的机械设计制造以及自动化人才，培养符合社会发展需求的技能型人才，本文旨在对于职业高中机械设计制造及自动化教学体系的创新策略进行分析，试图为职高机械设计制造及自动化教学体系的成熟完善，提出建设性意见。
关键词：职业高中；机械设计制造；教学体系；教学创新
前言：
在新课改的大背景下，职高学生需要提高对综合素质培养的重视，不断提高自身的竞争能力，适应社会的发展浪潮。培养综合性人才的是教育趋势，机械设计制造及其自动化科目教学需要创新教学体系，从教师的角度，培养学生的综合素质。
一.职高机械设计制造及其自动自动化教学体系创新，多媒体教学融入教学体系是基本内容
多媒体有图、文、声、形，教师可以多多利用多媒体的手段进行教学。比如，教师可以利用PPT演示文稿的形式进行教学，有声、有文、有图、有形的PPT可以引导学生在一个轻松的学习环境下，进行机械设计制造及自动化科目知识的学习。用PPT演示文稿的形式，可以整合大量的知识信息，通过电子信息技术，将这些信息显示出来，不同于以往的教育方式，运用信息技术可以大大提高知识传输的效率。运用多媒体的手段，机械设计制造教师还可以利用3D制作软件，因为本科目涉及到许多机械的内部构图设计，所以教师运用3D软件进行教学，可以为学生的知识积累打下一个良好的基础。在课堂还剩下时间的情况下，教师可以利用本节课的最后几分钟播放媒体视频，用视频的方式机械设计制造及自动化科目相关知识，例如，可以本科目相关的短视频，短视频一般只有10到20秒，通过直接、有效的方式，有利于学生知识的积累，并且短视频是目前广为流传的娱乐方式，教师将娱乐与知识相结合，有利于提高学生学习学习的兴趣，教师可以从短视频软件上，下载机械制造的短视频内容，在课堂还剩下几分钟之时，播放这些短视频，在教师发现大部分学生注意力不集中，甚至犯困的时候，也可以播放这些短视频。多媒体手段可以将抽象的知识具体化、可视化，能够加强学生对于知识的理解，降低教师教学的难度。综上所述，职高机械设计制造及其自动自动化教学体系创新，多媒体教学融入教学体系是基本内容。
二．职高机械设计制造及自动化教学体系创新，教师需要引入微课进入课堂
微课是目前新兴的教育方式，微课可以保证学生的课前预习，并且在课上讲授微课中所包含的知识内容，有利于学生对微课知识点进行更加深入的把握，同时微课可以让学生在网上自主进行播放，也有利于学生的复习。所以，微课融入职高教育是重要方式。
例如，教师可以自行录制机械设计制造及自动化科目课程视频，针对本学校特殊化的情况以及学生的特点进行视频录制，这样有利于本校学生学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以自主录制微课，并且进行配套的课程设置，通过这样的方式，更加能够使学生提高学习的效率，扩大自己知识的边界。在微课的录制上，教师应当与配套的课堂随测相结合，利用检测方式检测学生学习的效果，并且，教师在录制微课时，应该将所讲授的知识点背诵下来，提高录制的效率，降低剪辑的难度，提高视频的质量。学校可以在各专业内开展本专业微课制作大赛，对学校的微课质量，进行等级评选，等级分为一至五星，对于微课制作良好的相关团队，学校可以给予一定精神上的或者是物质上的奖励。通过举办竞赛的方式，有利于学校约束各专业课程的微课录制，微课融入课堂是新时代重要的教学方法，不仅要求教师微课视频录制的质量高，还需要教师能够与学生进行及时的互动，提高学生通过微课汲取知识的能力，教师可以设置期中考试、期末考试、随堂抽测等形式，监督学生的学习状况，同时，将本节课相关的知识点、PPT，或是PDF总结，发到学习教育平台上，让学生自主进行下载，让学生配合微课视频及其他学习资料进行自主的学习预习和复习，提高学生学习的效率，增强学生自主学习的能力。综上所述，职高机械设计制造及自动化教学体系创新，教师需要引入微课进入课堂。
三．职高机械设计制造及自动化教学体系创新，教师需要积极运用小组教学法
教师运用小组教学法，通过小组教学法的方式，引导学生进行自主学习，提高学生学习的能力及水平。
例如，教师可以将本班级内的学生分为若干组，每组三至四个人，引导小组进行专业学习和实践，教师如果留：“制造设计水龙头”的作业，则此时可以让学生以小组的方式展开，让小组进行作业的完成，有利于学生通过互相学习、互相交流的方式，提高自身的知识量，能培养学生团队合作的能力，加强与人沟通的能力，用小组教学法不仅有利于学生完成较难的任务，也有利于提高学生的交流能力、团结协作能力。同时，教师还可以通过小组教学法的方式开展学习竞赛，通过学习竞赛，有利于提高学生学习的趣味性，提高学习的积极性，在某一个机械构造的案例分析上，教师可以先让小组内部进行五分钟的讨论得出，小组结论写在纸上，然后让同学进行宣讲，每小组派出一个代表进行上台宣讲，展示出对于案例的分析。通过小组交流的方式，有利于学生集思广益，回答出更加成熟化的答案。在宣讲过后，教师可以进行逐个打分，得分前五或是前三的队伍，将受到一定精神上的和物质上的奖励，通过小组赛的方式，能够极大地调动学生学习的积极性。综上所述，职高机械设计制造及自动化教学体系创新，教师需要积极运用小组教学法。
总结：
职业高中是培养技术性人才和专业性人才的重要教育基地，是促进社会主义建设以及社会主义经济发展的重要源泉，职高学生需要不断提高自身的技能水平以及专业素质。
参考文献
[1]聂志华.职高机械设计制造及自动化教学体系创新思考[J].情感读本,2017,(32):52.
[2]罗丽.机械制造与自动化专业教学创新[J].内燃机与配件,2018,(5):251-252.
[3]关于职高机械设计制造及自动化教学体系构建的浅思[J].南北桥(教育研究学刊),2017,(21).
论文作者:倪旭
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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