所谓课外阅读，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读的有效性是指学生在进行独立阅读活动时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而使课外阅读活动在知识、情感、能力和价值观方面有所收益。
有效指导小学生的课外阅读是“新课标”的要求：培养学生的阅读能力，教会学生求知，全面提高学生的语文素养，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，是新课程标准的基本理念。这不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物的选择提出了建议。其中的“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。同时，新课程标准也对学生的课外阅读总量作出了明确的规定，其中小学六年课外阅读总量在145万字左右。
然而，现今小学生的课外阅读却存在着许多问题。鉴于课外阅读的重要性和小学生阅读这种不均衡、低效阅读等问题，我进行了一些探究性学习和思考。接下来我就如何提高小学生课外阅读的有效性发表自己一些浅显的认知。
一、创建浓郁的阅读氛围
谈起阅读氛围，不得不说说我们学校。走进我们学校的大门，最先进入的就是我们的“阳光书吧”，这里分类放置了适合一到六年级不同年段阅读的书目。学生可以随时在这里翻阅自己喜欢的书目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时因为位置太惹眼，这简直就是“来阅读吧”最有力量的宣传。接着走进教室，每个教室都设有读书角，这里放置的是每个学生自己带来的精彩图书，所以我们也叫它“分享读书角”。同时，我们每周都开设有阅读课，学生在老师的带领下，到学校的图书馆阅读。老师也会把读课外书作为每日的家庭作业布置。不光如此，我们还动员家长进行亲子阅读。具体到班上，每个老师会有不同的阅读要求。我在班上最喜欢开展的就是“阅读分享日”活动。创办之初，我本着不追求内容上有多高大上，而是去关注学生的热情、参与面和阅读方法的指引。说起来简单的一个活动，但是最终通过长久的坚持、点拨、激发，变|要我分享“为”我要分享“，最终使学生爱上阅读，即便不爱，也觉得这是学习中必不可少的一部分，最终成为我们班的一个富有仪式感的活动。
二、选择健康、适合的读物
现在我们学校的阅读环境越来越好，也总会有家长让我给孩子推荐阅读书目了，尤其是放寒暑假前夕。我推荐几本，家长觉得不够，就从网上找来许多推荐书单来让我把关。每当这个时候，我最常说的就是：适合你自己孩子的才是最好的。有的学生喜欢看散文类的；有的学生喜欢科普类的；有的学生喜欢看校园小说；有的学生喜欢沈石溪的动物小说……
小学生最开始的阅读，还是要从兴趣入手。选择适合自己的书目才是最好的。就像我前面说的有的学生到了五年级还只看书封面的图画，主要原因还是没有找到适合他自己的书。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书阅读，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”尤其孩子, 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养, 心灵会日渐纯净, 感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛, 智力与承受力也将日渐增强。
三、好的阅读方法，促进课外阅读的有效性
每次我们班上的“读书分享日”，都是按照平时我们共同归纳总结的阅读方法为主线开展的。
1.分享好词句（批注的方法）：（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解感受，用“△”或“○”等表示重点词的符号表示重点词句（这种方法只能用于自己的书籍上）。（2）写读书心得即读后感，只要抓住原句的要点，在旁边写出自己的感受和想法。
2.分享读书卡（读书笔记的方法）：A类读书卡，也就是我们熟知的读书笔记。可以记的内容有：语文基础知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识、文章的结构提纲、历史地理，以及其他学科方面的知识或趣闻、名人名言、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。B类读书卡，学生用自己设计的卡纸，制作精美的读书卡。每次展示的时候，可能是一张或者半张卡纸内容，但一段时间的坚持后，所有卡纸装订在一起，就是精美的一本读书笔记了。最重要的过程中，学生还把自己的设计创意添加进去，培养了学生的审美和成就感。C类读书卡，有绘画特长的学生可以结合文本内容画插画、连环画等。不同的读书笔记正是尊重学生的个性化发展。
3.分享阅读感悟（阅读评价法）：阅读评价是阅读者在阅读过程中对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果反馈，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读质量的优化。阅读评价包括读者对文章中的人物、事件发表自己的见解、想法或分析利弊。通过阅读评价可以考查学生获取知识的能力、对作品内容的把握程度、对作者的内心情感的理解程度。这样有助于学生把学到的知识转化为能力，为快速获取信息打好基础，还可以提高学生的思维能力、表达能力、辨别能力和分析能力。
4.计时仿写创作大赛（仿写、读后感读书法）：每次，我都会根据学生分享的内容，由学生投票选出最喜欢的语句和读书摘录人。然后再计时随堂开展此语句的仿写大赛。最后，我还会根据学生当天的汇报热情，考虑布置读后感一篇。
我们需要做的就是，坚持培养渗透，多从细微处去引导我们学生的课外阅读。提高我们学生课外阅读的有效性，让学生真切体会到阅读的快乐和成就感。
论文作者:丁艳梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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