苏州工业园区青剑湖学校 215000
摘要：营造生动活泼的小学英语课堂，难道只有靠做游戏来吸引学生的眼球吗？英语绘本的阅读也可以。其语言简单，句型重复，韵律感十足；图片画风简约，颜色丰富；情节看似简单，实则丰满。这些特点符合了小学生的学习习惯，所以应用英语绘本教学可以促进学生学习，拓展学生思维。
关键词：小学英语绘本；特点；教学
绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本是国际公认"绘本是最适合幼儿阅读的图书"。英语绘本就是文字载体为英语的绘本，英语绘本内容贴近生活，生动形象，活泼有趣，图画鲜明丰富，栩栩如生。图画配上简单的文字，降低了儿童阅读的难度，这样能激发儿童阅读的积极性，从而喜欢阅读，喜欢英语学习，培养语感，增加词汇量，在了解异国人文风情的同时，为英语学习中最重要的“说”添砖加瓦。
英语绘本的教学应该遵循学生学习规律，从易到难，逐层深入，充分发挥学生学习的主导作用，让学生能在课上运用到听，说，读的训练。理解完整个绘本，再让学生放飞想象力，利用发散思维，思考接下去的剧情发展。把英文绘本作为一种新型的教学模式，根据不同的教学主题、教学目标与教学任务，选择合适的英文绘本结合并应用于课堂教学，不仅能有效地提高课堂教学的质量，更能演绎出别样的精彩，收到意想不到的效果。
下面，我借助几本优秀的英文绘本，结合语音教学、字母教学、写作教学这三类不同的课型，探索其在小学英语课堂教学的具体应用。
一、语音教学
提起语音教学，总让人与“跟读”等同。如果我们能结合适当的英文绘本进行教学，则会令它达到事半功倍的效果。比如旧版四上Unit 1 Part C部分第一次出现了音标学习，在学到字母A/？?/的发音时，我们就可以借助这本Mad，Sad，Glad英文绘本对其进行操练与巩固。在学完课本中的单词后，我们可以出示绘本中的主人公名字“Tad”，然后出示绘本内容，通过浏览来感知故事内容：I am mad. My dad is mad. I am sad. My dad is sad. I am glad. My dad is glad. Am I bad？No， I am never bad.通过读一读，巩固学生新学音标的发音，同时积累更多的单词。
像这类语音教学的英文绘本还有许多。比如，The Green Family Goes Out（ee/i：/）；Wait！Wait！Wait！（/eI/）；A round house（/au/）等。
二、字母教学
在学习26个英文字母之前，我们可以先与学生一起阅读Eating the Alphabet这本英文绘本，让学生很快地感知并了解字母成员及其顺序。我们可带着学生进行字母跟读和自主朗读，也可在课后根据这本英文绘本中的故事情节，让学生扮演自己喜欢的字母并进行演练。相比枯燥的跟读，显然，英文绘本的引入使得教学更为有趣与有效。
类似的英文绘本还有ChickaChickaBoom Boom，Eric Carle’s ABC等。
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总之，选择适宜的英文绘本在字母教学中的运用，更能激发学生的学习兴趣，让学生觅得一把字母学习的金钥匙。
三、写作教学
英语写作是英语听说的进一步延伸。将英语绘本阅读与英语写作两者有机地结合起来，通过仿写、猜写、续编、创编等形式进行写作教学，设计符合学生认知规律的写作活动，培养学生的写作能力，从而提高他们的写作水平，这是一种非常有效的教学模式。
比如，六年级下册对一般过去式的教学，通过对Badger’s Parting Gifts英文绘本的阅读，使学生对时态理解，甚至写作教学都有一定的帮助。Badger’s Parting Gifts借助獾的离世，温和地向孩子们诠释了离别、失去甚至死亡这一主题。这本英文绘本对于六年级的学生而言会有些难度，不过时态都以一般过去时为主。我们可以结合知识语言点，在阅读绘本时对原文进行文本重构，即把重点句型改为When...，we went/did...，并反复呈现，这样便于学生掌握关键句型从而进行仿写。比如，用过去式写一首怀旧小诗。
My Friend
When it was warm， we flew kites.
When it was hot， we ate ice-cream.
When it was cool， we climbed mountains.
When it was cold， we went skating.
You love me， and， I love you， too.
把英文绘本作为一种新型的教学模式，这还是一个新生事物，需要我们不断地去研究、去实践。作为一名小学英语教师，让学生通过对英文绘本的阅读，感受英语语言的魅力，掌握这门语言的运用能力，是一条值得我们去摸索前进的道路。
我曾听过一节绘本阅读的教学课，至今记忆尤深。这节课的绘本名称叫《There was an old lady who swallowed a fly》,这节课的授课老师首先拓展思维，让学生思考他们所知道的动物有哪些。引出苍蝇fly,随后问如果你吞了一直苍蝇，你感觉会怎么样？你会怎么做？学生回答完之后揭示本节课的课题---There was an old lady who swallowed a fly。接着片段教学：She swallowed the spider to catch the fly.She swallowed the bird to catch the spider. She swallowed the dog to catch the bird. She swallowed the cow to catch the dog. She swallowed the horse to catch the cow. 学生先看、听动画回答问题，随后教师带着图片分析句型，学生模仿朗读，逐句深入。最后学生能绘声绘色的表演这个绘本故事，然后想象这个老婆婆的结局是怎么样，学生的回答各异，又别出心裁。这个绘本故事同样蕴含着哲理：要朝着正确的方向努力，不要在错误的路上越走越远。整节课学生学习兴趣高涨，学习氛围浓厚。这个绘本句型相似，语言简单，韵律感强，朗朗上口；图片夸张，色彩鲜明，容易吸引学生的注意力，学生学习效率高，效果好。学习完这个绘本故事之后，我相信学生对英语绘本的学习更加了解，对英语的学习也更加感兴趣了。
在有限的英语教材中学习英语，学生缺少纯正、真实的语言环境，他们就像大海中的海绵，正在努力地汲取水分；就像英语绘本故事<The Very Hungry Caterpillar>(《好饿的毛毛虫》)中的毛毛虫，他们很饿。而我们教师能做的，就是给他们水分，给他们实物，让他们尽可能的膨胀自己，充实自己。在不久的将来，相信每一位孩子都能成为蜕变后的美丽蝴蝶。
参考文献：
[1]张云芳. 走进英语绘本走进英语学习[J]. 基础教育研究,2015,(12):66.
[2]江美丽. 浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J]. 亚太教育.2015(21)
[3]陆芳. 小学英文绘本阅读教学研究[D]. 苏州大学,2015.
[4]张珍飞. 从绘本入手,开启小学生英语阅读之旅[J].广州广播电视大学学报,2016,(06):39-43.
论文作者:钱巍
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/6
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