中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0196-01
今年开学，我协助一位班主任发新书时，发现了一个有趣现象:许多同学最先翻阅的是语文书，但真正到上课时，大多数学生却很不喜欢语文课，甚至有些反感。这让我百思不得其解，于是我问学生缘由，大家都说看语文书和上语文课是两码事，自己随心所欲看书中的文章很愉快，但上起语文课来就很枯燥、乏味，并且还要写长篇作文……
其实，我们的学生从呱呱坠地的那一天起,就开始接触或学习汉语。虽是程度有限，但通过10余载的学习与实践，到了初中，却发现他们的语文素养并不理想，甚至于糟糕透了。尤其像我们这样偏远的农村初中，绝大部分学生的语文水平差到你无法想象的地步。是天生愚笨？后天不足?
偶然之机会，我庆幸拜读了教育家赵红燕所著的《建设快乐的语文课堂》一文，文中有“世界上的一切成功，都是与快乐紧密相连的，离开了快乐，就不会有成功；世界上的一切挫败，都是与痛苦密切相关的，制造痛苦者就是在制造失败”此句，虽文笔不深，却说明了一个重要的道理：快乐与成功，痛苦与失败均成正比。回顾自己的初中语文教学的历程，仔细比对才恍然大悟，原来“快乐”教学是如此的重要。
一番自我剖析后，我决定要着重对学生进行语文“兴趣”的培养。有了兴趣，再大的困难、再多的任务也不屑一提。那么，怎样才能调动学生学习语文的兴趣呢？在此，我想谈一下自己的拙见。
一、让学生对你感兴趣
作为一名语文老师，学生感兴于你，是爱好语文课程的前提。一个能被学生接受、喜欢的老师所传授的知识才能让学生欣然接受。孔子的“亲其师，信其道”大概说的就是这个道理吧。那如何怎样才能让学生喜欢你呢？
首先，你要给学生喜欢你的理由。是风度翩翩还是富有亲和力；是说话幽默还是多才多艺……你能像一块宝石熠熠闪光，学生的目光自然会被你吸引。要让他们觉得从你身上可以学到很多的东西，你的言行举止要有吸引力、感召力才行。因此，你学识渊博，自己要有一桶水，才能给学生一瓢水，而且老师还要不断更新、获取，不然是不够用或成了一潭死水。其次，要让学生亲近于你，了解学生，把学生当作能动的人来看待，尊重学生的人格，还学生以自尊，创设民主、和谐的教学氛围。再次，在课堂教学中，教师还要注意一些语言表达技巧，注重教学用语的锤炼，语言要生动形象、幽默风趣，这样学生才会乐于接受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据教学中的“注意规律”，教师在教学过程中，语速要快慢有致，语调要高低错落，句式要变化多端，词汇要丰富多彩，思维要流畅严密，阐释要准确凝练，这样才能更好地引起学生的注意，从而有效提高学生课堂学习的效率。
二、让学生对课本感兴趣
小学阶段的学生比较活跃，定性不够。我常把一个班上的学生分为几个小组，前后课桌四人为一组，优、差生相搭配，由学习能力较强的学生担任组长，组与组之间展开竞争，又相互合作。以此通过“以优带差”，趣味学习等方式，最终实现“共同进步”。
在课堂教学过程中，多以鼓励和表扬为主，对能提出问题或者主动回答问题的同学，均给予加分；在每周的周记里能大胆说心理话，能对所阅读的文章提出质疑的同学，也同样给予加分；每周评出最佳质疑能手并给予表扬。为了能在小组中当个最佳质疑能手，他们就得读熟、读透课文。为了能提出疑问，他们必须用发现的眼光来读书，才能发现问题，提出问题，并期待着解决问题。这样就引导学生从被动学习向主动探索转变，学生也感受到思考、质疑带来的无穷乐趣。
三、让学生对课堂感兴趣
我认为在课堂教学中，教师应该采用灵活多变的教学方法、教学模式。长期以来，语文课并不受学生的青睐，主要是因为教学方法单一、教学模式机械化，课堂气氛沉闷，必然会削弱学生的学习兴趣和积极性。教师在课堂教学中应综合运用多种教学方法，如：讲授法、讨论法、练习法、复习法等。教师在课堂教学中切忌教学模式固定化。现在也有很多教学模式值得我们去学习，如建构主义理论、研究性学习理论、大语文教学理念、网络环境教学理念等等。
教师要根据不同单元、各个篇目、各种文体的不同情况来灵活安排课堂教学结构。每篇文章的作者的生活经历、个人体验不同，每篇文章的风格、写法也不同，教师要根据文章的特点而采用不同的教法，切忌“一刀切”。
经常开展与语文相关的游戏活动，如幽默诙谐的歇后语，思维跳跃的脑筋急转弯，有趣的对联……并与生活实际相联系，让学生时刻感受到学习语文的重要性、趣味性。这些都需要教师在课堂教学中奇思妙想，新招迭出，才会使学生学习的积极性大为高涨。
四、让学生爱上语文氛围
学校要重视校园文化氛围，从校舍的硬件设备到师生工作学习环境的软件布置，都要体现当地文化气息，让学生时刻被温馨、和谐和愉悦的学习环境所洗礼。作为语文教师，可以利用时机透露与语文息息相关的知识，并在班上动手操作，布置班级文化建设或为校园文化布局献计献策，感受到语文之魅力所在，从心底喜欢上语文。
总之，激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，况且我也属于经验不足类教师，运用后虽有些起色，却还属于尝试、探索阶段。但我认为只要能正视学生的实际，不断创新教学思维，探索教学方法，遵循教学规律，我相信学生的学习兴趣会更加浓厚，课堂的气氛也会活跃起来，学生学习语文就不再枯燥，让大家都爱上语文课，更爱上语文。
论文作者:龙黎
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月05期
论文发表时间:2018/4/24
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