摘 要：在现代化教育进程中，伟大的人民教育家陶行知的“生活教育”理念对学校的发展仍起着重要的指导作用。我校与时俱进，用发展的眼光学习陶行知思想，开展了“构建以生活力为核心的新生活学校”的课题研究，加强了学校思想文化的建构工作，推动了学校的内涵发展，也促进了学生素质的提升。
关键词：办学理念 文化建设 科学普及
一、办学理念，蕴含生活教育本质
生活是教育的起点，也是教育的终点，点化和润泽生命是教育的核心，也是教育的本源。在不断的实践和探索中，学校逐步确立了“生活教育”的办学理念，确定了“生活化、现代化、人文化、特色化”的办学目标和“规范、求实、进取、发展”的校风，以“构建以生活力为核心的新生活学校”为理论基础，把整个教育过程看作一个和谐的生活教育过程，通过加强学生间的合作交流，扬长避短，互相促进，使得学生得到不断发展、延续和提升。近年来，“生活教育”已作为一种教育需求，渗入学校的整个运转系统，融入师生的心灵深处。学校的校徽是由陶行知的“XZ”两个字母衍化成人和路的形象，寓意着大家能在行知路上探索，做“行知”人，办“行知”事，学陶师陶，学会生存，学会生活，学做真人。学校的校训“求真、务实、创新”，更是秉承陶行知的思想，熔铸“生活教育”的理念，成为新区实小人高扬的旗帜，前进的方向。
二、文化建设，丰富学校发展内涵
1.打造物态环境。学校一直重视环境对育人的影响，重视校园内部的物态环境建设，力求让“一切物质为育人说话”，无论是道路和房屋的命名，还是景点的设计建造，无不“物化”了传统文化和精神。一进校门，我们就可以看到“仁义礼智信”五个方方正正的大字，浓缩了一个人在世界上安身立命所需要的好品质，无声地指引着师生为人处事的方向。学校的“二十四孝广场”以传统的孝德故事为题材，一个个取自生活的大孝故事，成了学校亮丽的风景，更成为师生道德教育的生动教材。学校自由大道西边有近百米长的“经典国学文化长廊”，可以说是“古有孔夫子，今有陶行知”。整 个长廊以《弟子规》《千字文》和陶行知教育故事为主旋律，突出了“知礼明义、修道养德”的思想内涵，不仅传承了中华民族的传统美德，也发展了名家思想，厚重思想的光华，配以形象的画面解说，拉近了传统文化和学生生活的距离，让学生在校园生活中得到自由的发展教育。
2.塑造精神世界。生活是最好的老师，生活中的事物，蕴含哲理，给人启迪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校每个办公室的老师们都共同选定了一种生活中常见的植物，老师们托物言志，荷花、菊花、兰花、君子兰、竹、松……大家以植物为鉴，以植物为镜，审视自己的一言一行，老师们就是这样以生活中常见的事物审问之，慎思之，明辨之，笃行之，努力做明师——明理之 师、智师——智慧之师、人师——人学之师，在平凡的教学生活中踩实了自己的从教之路，诠释了学校“敬业、善教、严谨、创新”的教风，构筑起自己源自生活的强大精神世界。陶行知一直号召广大学子到生活的广阔空间里去学习，而这恰恰是现在广大学生做不到的，学生以作业为伍，与电器为友，为了让学生明白“生活处处皆学问”，每个班级的学生都选定了生活中自己喜欢的小动物作为班级形象，这些动物或忠，或勇，或智，或孝……浓缩了优秀品质，代表了学生的生活追求，学生喜闻乐见，引导学生明白“社会即学校”，在广阔的世界里，处处都可以学习。
三、科学普及，提升学生综合素质
1.课程实施严格规范。学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐上足各门课程，配备了2名专职和6名兼职科学教师，配备了1个标本室、2个科学仪器室、4个科学实验室，实验材料均按照省科学实验室要求进行配置，同时在实验室还添置了电脑、投影仪等多媒体设备，学校还为学生建立了“科技创新操作室”，配备了各种手工制作工具，使学生的科技活动有专门的场地和器材。
2.科普活动丰富多彩。学校定期开展群众性的科普活动。每年5月开展“校园科技周”活动，9月举行“科普日”宣传活动，11-12月举行学校“科技创新活动月”。活动中形式多样，进行专题讲座、知识竞赛、科普征文、创新金点子交流、科技小制作比赛等，这些科普活动注重普及，强调班班行动、人人参与。尤其是在每年的“科技创新活动月”上，学生的发明创造金点子、科幻绘画、小实验、小观察报告、小制作等作品可达上千件，学校从中可以挑选好的作品参加青少年科技创新比赛，其中有数件作品在省市级获奖。
3.综合实践成效显著。为了能使学生学习和生活、社会紧密联系，每年四月份和十一月份，我们都组织全校师生走进自然，走进单位，欣赏大自然的美景，也了解企业、单位的生产、工作情况。校外丰富多彩，校内精彩纷呈，包饺子、做寿司、做水果拼盘、煮茶叶蛋、放风筝……孩子们在这里感受生活，享受学习，创造人生！不仅让学生体会动手的乐 趣，达到一种有情、有景、有思想的境界；还在“淡化教育痕迹”中“深化精神轨迹”，让生活力伴随学生健康、快乐地成长，让生活力充满学生成长的历程，实践着“学习与生活同在，成长与快乐同行，知识与能力并重”的教育理念。
生活教育理念，把握住提高学生生活力的核心思想，让不同基础的学生、不同个性的学生、不同需求的学生都得到全面、可持续的发展，以生活力为核心的文化建构，将使学习生活变得情趣多彩，发掘每一位学子的无限潜能，为学生奠定一生的品格之基。
论文作者:钱志强
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
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