（哈尔滨市第一专科医院 黑龙江哈尔滨 150056）
【摘要】目的：探讨焦虑症患者的心理护理效果。方法：选取我院2015年5月-2016年3月收治的焦虑症患者32例，随机分为观察组和对照组各16例，对照组给予患者常规护理措施，观察组在对照组的基础上给予患者心理护理，对比两组焦虑评分及护理满意度。结果：护理后观察组的焦虑评分为（6.79±0.71）分，对照组的焦虑评分为（16.23±2.12）分，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组患者16例，患者非常满意12例，满意4例，护理满意度为100%；对照组患者16例，患者非常满意6例，满意5例，不满意5例，护理满意度为68.8%；两组护理满意度对比，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：采取有效的心理护理措施，能够有利于改善焦虑症患者的情绪，提高护理满意度，值得临床推广应用。
【关键词】焦虑症；心理护理
【中图分类号】R473.74 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）26-0178-02
焦虑症是精神科常见的疾病，其发病因素主要受到心理因素和社会环境因素的影响。患者在发病期间十分痛苦和无助，同时长期不能宣泄不良情绪会导致更加严重的后果[1]。本研究通过对我院2015年5月—2016年3月收治的焦虑症患者采取心理护理措施，取得了较为显著的临床效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2015年5月—2016年3月收治的焦虑症患者32例，所有患者均经过焦虑症量表进行评估，明确诊断为焦虑症。排除严重器质性病变疾病患者；意识障碍患者；传染性疾病患者。将所有患者随机分为观察组和对照组，观察组患者16例，男性患者7例，女性患者9例；年龄23～62岁，平均年龄为（41.2±5.8）岁；其中专科及以上学历5例，初中至高中学历7例，小学及以下学历4例；对照组患者16例，男性患者6例，女性患者10例；年龄22～60岁，平均年龄为（40.7±5.5）岁；其中专科及以上学历6例，初中至高中学历7例，小学及以下学历3例；两组患者在年龄、性别、文化程度等一般资料对比，差异不具有统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组给予患者常规护理措施，给予患者生活护理、健康教育、药物指导等常规护理措施；观察组在对照组的基础上给予患者心理护理，具体方法如下：①心理支持：由于焦虑症患者焦虑烦躁、坐立不安，对医院有陌生感使焦虑加重。护理人员应主动接待患者，为患者介绍医院内的环境及制度，使患者能够快速熟悉医院环境，消除陌生感，缓解紧张心理；同时主动和患者沟通，为患者讲述关于焦虑症的相关知识，使患者对疾病有大致的了解；护理人员耐心倾听患者的倾诉，以热心和耐心的态度给予患者心理支持，使患者能够产生信任感，情绪能够得到发泄，缓解心理压力。在沟通时应注意语言得体，尊重患者[2]。②分散注意力：焦虑症患者常出现多种负面情绪，护理人员应鼓励患者培养自己的兴趣爱好，经常举办集体活动，使患者能够在活动中分散注意力，保持良好的心情；同时护理人员给患者播放舒缓的音乐，正面积极的视频等，使患者能够保持轻松、愉快的情绪。③加强心理素质训练：护理人员为患者制定合理的心理素质训练，多采取深呼吸、静坐、发散思维等方式，鼓励患者充分发挥主观能动性，依靠自己的力量走出困境，使患者在其中得到心情放松，缓解焦虑症状。
1.3 疗效判定标准
疗效判定标准采取焦虑量表对两组患者护理前和护理后进行评估，评分越高焦虑症越严重。同时采取调查问卷方式对护理情况进行调查，分为非常满意、满意、不满意。护理满意度=（非常满意+满意）/总例数×100%。
1.4 统计学方法
本研究中所得的数据均采用SPSS20.0统计学数据处理软件进行处理分析，计量资料采用t检验，计数资料采用卡方检验，当P＜0.05时，认为数据之间存在的差异具有显著的统计学意义。
2.结果
2.1 两组焦虑评分对比
两组护理前焦虑评分对比，差异不具有统计学意义（P＞0.05）；护理后观察组的焦虑评分为（6.79±0.71）分，对照组的焦虑评分为（16.23±2.12）分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
2.2 护理满意度对比
观察组患者16例，患者非常满意12例，满意4例，护理满意度为100%；对照组患者16例，患者非常满意6例，满意5例，不满意5例，护理满意度为68.8%；两组护理满意度对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3.讨论
随着人们生活节奏的加快，人们的压力增加，而心理压力过大往往会出现多种不良情绪，易出现精神疾病，严重影响人们的生活质量。焦虑症是临床上常见的精神疾病，焦虑症发作主要是由于患者焦虑、紧张的情绪长时间无法宣泄，持续存在，从而出现精神障碍。焦虑症患者多数存在一定的心理障碍，因此，在治疗该病的同时，针对患者的心理因素对病程的发展有非常重要的作用[3]。本研究中在常规护理的基础上加强患者的心理护理措施，给予患者心理支持、加强心理素质训练，分散患者注意力等方式，使患者的情绪得到明显改善，缓解了患者的心理压力，并对疾病有充分的认识，通过不断的自我调节，从而对心理障碍进行克服，达到良好的效果。
本研究结果显示，护理后观察组的焦虑评分为（6.79±0.71）分，对照组的焦虑评分为（16.23±2.12）分；观察组患者护理满意度为100%；对照组患者护理满意度为68.8%；表明了采取心理护理能够缓解焦虑症患者的心理压力，改善焦虑症状，提高护理满意度，值得临床应用。
【参考文献】
[1]杨秋芬.78例焦虑症患者心理护理体会[J].健康必读（中旬刊），2013,，2（10）：517-518.
[2]孙英明，傅瑶.护理干预在焦虑症患者治疗中的效果观察[J].中国继续医学教育，2015,7（23）：239-240.
[3]李艺华，张新风，马休玉，等.心理护理结合放松训练对广泛性焦虑症的疗效观察[J].临床护理杂志，2014,3（2）：142-143.
论文作者:甄艳春
论文发表刊物:《心理医生》2017年26期
论文发表时间:2017/10/30
标签：患者论文; 焦虑症论文; 焦虑论文; 满意度论文; 心理论文; 对照组论文; 统计学论文; 《心理医生》2017年26期论文;