四川省苍溪中学校 628400
摘 要：数学作为高中阶段重要课程之一，对提高学生的整体成绩有很重要的影响；再加上高中数学的逻辑性和抽象性比较强，大部分学生在掌握数学知识方面有较大的困难。“导研式教学”的出现有利于学生改变学习方式，让学生在学习数学的同时提高独立思考的能力。
关键词：高中数学 导研式教学 实践研究
在高中数学教学中采用“导研式教学”方式能提高课堂教学的效率，从而充分发挥学生的自主探究能力以及钻研问题的精神。随着课程改革的不断推进，“导研式教学”将传统的教学理念和解决问题的思路进行优化，进而提高了学生整体素质和学习数学的水平。
一、“导研式教学”研究的价值与意义
1.研究“导研式教学”的价值。
目前我国正处于科技快速发展的时期，学生的全面发展越来越受到人们的关注。高中时期让学生自主学习并主动探索是很有必要的，目的在于使学生能更好地适应社会的发展，将数学课程的学习和实际生活相联系。“导研式教学”满足了课程改革的需要，通过培养学生将所学的内容运用到实际生活中，并独立思考、解决问题的能力，进而提高学生数学学习的水平。
2.研究“导研式教学”的意义。
“导研式教学”的动态性和灵活性比较强，教师在教学中应以学生作为教学的主体，采用灵活的教学方式，从而提高学生的自主学习能力。教师运用导研式教学可以根据学生的实际情况制定教学目标，对提高学生的数学水平具有重要的意义。
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二、高中数学中导研式教学的基本结构分析
在高中数学教学中，教师要引导学生进行自主探讨，运用导研式教学拉近教师与学生之间的距离，促进师生之间的交流。因此，教师在高中数学教学过程中需要构建基本的数学结构。
1.教师在提问题时需要自然提问，为学生创造良好的自主学习环境，让学生自主探究问题的答案，逐渐形成严谨的数学解题思路。学生在探究中会逐渐认识到学习数学的重要性。
2.教师在教学前要巧妙地设置问题，在课前充分准备课程内容的重点、难点以及解题的思路，为学生搭建结构比较清晰的解题思路，从而在课堂上引导学生找出问题的答案。另外，教师在引导学生解决教学问题后要及时查找相关知识点和其他的素材，帮助学生梳理知识，同时灵活地运用数学公式。最后，教师要时常对学生展开拓展训练，进而促进导研式教学“提高学生自主学习能力”的重要意义。
三、高中数学中导研式教学的实践应用
1.培养学生对问题的观察、发现及解决能力。
在高中的教学中，培养学生对问题的观察、发现以及解决能力是教师教学的目标之一。“导研式教学”就是让学生深刻认识到提出问题的重要性，在培养学生观察力时，教师可利用小故事等形式吸引学生的注意力。
2.培养学生在数学学习中的创新思维。
在实际教学中，高中学生已经接受过小学、初中数学体系的教育，自身已形成了一套数学思维方式。不同学生的思维能力是不同的，教师的教学目标就要根据学生的个性差异发生改变。教师可以利用导研式教学积极引导学生形成自身的学习模式，让学生充分发挥想象力，进而培养学生的创新思维。比如教师在教学某一个逻辑思维题目时，可以引导学生仔细研读问题，根据研读的结果进行大胆假设并提出问题进而展开讨论，运用已经构建的公式或者理论来解决新问题，进而利用类比、联想等方式得出结论。在整个过程中教师仅仅起到引导作用，而学生的逻辑能力得到了进一步提高。
3.提高学生的逻辑能力及培养其辩证思维。
中学阶段是青少年辩证逻辑思维出现的关键时期。培养学生的辩证逻辑能力不仅是新课程改革的需求，而且是新时期培养创新性人才的需要。教师利用导研式教学模式有利于加深学生对数学概念和数学本质的认知，提高学生逻辑能力和辩证思维的同时，培养学生的创新精神和批判精神。教师在教学中要结合数学的基本知识培养学生思维能力，将知识教学作为培养能力的载体，将逻辑思维的规律渗透在传授知识的过程中，进而收到导研式教学的教学成果。除此之外，在教学中还需要教师加强对学生思维能力的训练，比如做概念思维、判断思维、推理思维等训练，引导学生将解题的规律和经验积累下来，从而在以后的解题中提供有效参考，同时促进教师导研式教学的顺利开展。
总之，导研式教学模式与高中数学课程有效的结合有利于学生将学习难度最小化，有利于激发学生学习数学的兴趣，同时提高学生学习的积极性。教师采取导研式教学模式能凸显学生的主体地位，进而有效地促进学生处理自身问题的能力。
参考文献
[1]陶昆 高中数学“导研式教学”实践探究[J].考试周刊，2018，（08）：84。
[2]鲁东成 关于高中数学“导研式教学”的实践探索[J].课程教育研究，2017，（41）：130-131。
[3]贾荣林 高中数学“导研式教学”研究与实践[J].数学大世界（中旬），2017，（10）：25。
论文作者:廖雪蓉
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期
论文发表时间:2018/4/17
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