关键詞：信息技术；初中英语；应用策略；延伸到日常生活
一、 利用信息技术营造良好的学习氛围
激发学生英语学习的兴趣是增强学生学习积极性，建设高效英语课堂的关键所在。就拿课程导入环节为例，以往教学课题上教师总是开门见山地让学生拿出课本翻到新课，然后开始单词、语法、阅读的讲解，这样单一枯燥的导入方式会让学生将英语学习完全视为一项任务，被动的学习难以真正体会英语学习的乐趣，而如果采取多媒体辅助教学，比如用播放与课文相关的小短片、音乐或者展示与教学内容有关的图片、动画等，不仅可以引导学生的思维向新授知识转化，还可以利用多媒体声画一体的优势牢牢地吸引住学生的注意力。比如我们在讲到“月份”的英语表达时，教师可以为学生播放“the months”这首英文歌，让学生在舒缓轻快的旋律中跟着一起哼唱，从而帮助学生学习巩固一到十二月的单词。再比如我们在学习
“Whats this is English？”的内容时，教师就可以利用多媒体展示一些生活中常见的日用品，如背包、鞋子、衣服等，让学生用英语进行介绍，增强学生实际应用英语的切身体验。
二、 利用信息技术加大课堂教学容量
在传统英语课堂上，教师总是以教材为中心，为学生讲解传授教材中的知识，对于课外知识内容涉及得比较少，除了讲书上的文章就是讲试卷上的试题，学生的视野、思维容易被禁锢在狭小的范围内，而信息技术的应用可以极大地拓展课堂教学容量，让课堂教学更加高效。教师可以以网络资源为依托，利用网络收集整理与教学内容相关的，有利于帮助学生理解教学知识的课外资料，将其应用于课堂上，既为课堂注入了新鲜血液，增强学生的学习兴趣，又能够扩宽学生视野，有助于学生构建更为完善的知识体系。比如我们在学习“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这一单元时，教师就可以提前在网上收集一些西方国家的青少年日常生活的事例、他们成长的背景文化等等，在课上分享给学生，让学生了解中西方文化之间的差异，培养学生的文化品格。除了老师在备课时利用网络资源尽可能地丰富教学内容以外，教师还可以鼓励学生在课下多通过网络阅读一些英文文章、多收集一些与课文内容相关的资料，比如我们在学习了有关于西方节日的文章后，教师可以让学生在课下找一找西方过节时都会举行什么活动、有什么风俗习惯，再与其他同学交流分享，以此开阔学生的视野，丰富学生的知识。
三、 利用信息技术体现学生学习主体性
学生是学习的主人，这是随着课改推进而逐渐深入人心的教育观念，只有唤醒学生的主体意识，培养学生自主学习探究的能力才能真正促进学生综合素质的发展。在传统课堂上教师总是向学生灌输知识，学生只有在回答老师的提问时才会张嘴说话，学习总是处在被动的状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标下的高效课堂，是需要保证英语输出量的课堂，是学生充分参与的课堂，利用信息技术改变过去老师说学生听的教学模式，有助于学生听、说、读、写能力的培养，真正体现学生的学习主体性。比如我们在学习“What should I do？”一课时，教师可以设计一个有关于楼房邻里之间矛盾冲突的小视频，视频中每层住户的行为都会给邻居造成不良影响，让学生观看视频留意视频中的英语对话，以此帮助学生通过自学掌握相关句型的表达方式。再比如我们在学习“I like music that I can dance to”这一单元时，教师可以利用多媒体为学生播放一些不同风格的英文歌曲，让学生选择自己的歌曲风格用英语为大家作介绍，给予学生更多的自我表达的机会。
四、 利用信息技术让英语学习延伸到日常生活之中
许多学生对于英语学习只是局限于英语课堂上，课下完成了老师所布置的作业便很少在开展英语学习，然而单单依靠有效的课堂时间和课下作业是难以实现促进英语能力发展的目标的，教师需要引导学生养成利用课余时间进行英语碎片化学习的习惯，而这个习惯的养成，我们可以借助信息技术来帮助自己。教师可以为学生推荐初中英语学习网等类型的学习网站，或者扇贝英语、英语流利说、百词斩等英语学习App，让英语学习延伸到日常生活之中，只有学生养成学英语、说英语、用英语的好习惯，打下扎实的英语基础才能在课上更加积极投入地参与课堂学习，才能实现课堂教学的有效性。
五、 利用信息技术完善课堂评价方式
课堂评价的目的就是要借助评价的形式，帮助学生在学习的过程中不断体会到进步与成功的意义，并在正视自身能力的基础上，树立良好的学习信心，从而实现英语素养和综合能力的培养与发展。但是在具体的英语课堂实践中，大都采取的是总结性评价的模式，即通常所讲的期中考试与期末
考试等，这同新课程改革所提出的新课标精神相去甚远的，根本无法体现素质教育的要求，因此教师必须要端正认识，采取多元化的课堂评价方式，借助学生的自评和互评，进一步推动高效课堂的构建。与此同时教师也要对学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的平常表现，作业情况以及随堂小测等各种活动中的表现。这种情况下，信息技术的应用就极大地缩短了教师在课堂评价中记录时间，也极大地减轻了教师的工作负担。
例如教师可以根据一定的评价标准在计算机中设计相应的评价表格与程序，每次在学生回答问题或者是有其他的表现之后，都借助计算机的评价系统进行记录和评价，或者是小组学习之后，也可以通过评价系统将小组成员的表现和小组的表现记录在册，并经由计算机系统的统一整理和计算后，展示出学生在某一阶段的学习状态和表现情况，为教师调整教学计划和关注学生发展提供了有效依据，也为激励学生进步创造了条件。
总而言之，教师要积极利用信息技术的教学优势，为学生营造更为良好的英语学习环境，不仅可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，还能增加课堂教学的容量，明确学生的学习主体性，以及完善课堂评价也对延伸英语学习活动起着积极的作用，从而推动高效英语课堂的构建。
参考文献：
[1]张玥.如何应用信息技术建设初中英语高效课堂[J].中华少年，2016（2）：264-265.
[2]李小燕.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程（中学），2016（8）.
论文作者:曹阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 信息技术论文; 英语论文; 教师论文; 课堂论文; 高效论文; 英语学习论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;