徐州市开发区中学
伴随着国家教育课程改革的不断发展，有效式教学被越来越多的教育工作者运用到教学中来。但是，还是有大量的教师对有效式英语教学存在疑虑,这也在很大程度上限制了有效式英语课堂教育的发展。所以在开展初中英语教育的过程中，英语教师应该重视有效英语课堂的运用，不断提高初中生的英语水平。
一、 英语教学存在的问题
（一） 学生积极性不高
现在很多初中生对于学习英语的积极性不是很高，学习英语的效率也很低。英语是国家推崇学生学习的第二种语言，对于大多数的初中生来说学习难度比较大。其次，学生学习英语时缺乏良好的语言学习环境，导致初中生自主学习英语的能力普遍较差。现阶段英语教育方式主要还是课堂教育，教学还是以单纯的教师讲学生记为主，从而使得大部分的初中学生对英语的学习停留在记忆语言知识的层面，同时也没有树立起终身学习的意识。
（二） 以教师为中心
在传统的教育方式中，教师是课堂的中心，教师采用的“教”，是一种灌输式的教育方法。教学过程中学生自己思考的机会以及动手操作的时间基本没有，短期内这样的教育方法也许效果显著，但是如果长此以往，学生就不会再思考而只是一味的等待答案。这样的教育方式剥夺了初中生自主学习的机会，不利于学生培养大胆创新的精神。如此的教育方法也无法满足新课标的要求。
因此，作为教师要从思想上和行动上进行变革，使用恰当的教学策略来打造高效的英语课堂。
二、 利用提问法提高课堂的有效性
提问是初中英语课堂中教师最常用的方法之一，恰到好处的提问不但能够刺激学生思考问题的热情，还可以增进课堂中教师与学生之间的友好关系。教师在学生思考问题时适当的进行多方面、多角度的引导，在提高学生剖析解决问题的能力的同时，教师与学生之间的有成效的问答方式也可以帮助教师对于学生掌握知识的情况进行检查。从学生口中获取到真实的信息也将有利于教师下一步的教学安排。根据学生掌握知识多少的实际情况，在及时调整教学步伐的同时采取切实有效的补救方法。从而使得学生学习效率提高，最终实现教师有效教学的目的。
（一） 策略性提问
教师在英语课堂中所提问的问题，应该是在教学之前就进行过精心设计安排过的。将所有问题联系在一起能形成一个完整的知识网。教师所问的问题也应该紧密联系着英语教材，紧扣这教学的目的、有计划有顺序的一个接着一个提出。教师设置问题应该具有启发性的作用。教师在讲授新课程时，会创设有一定吸引性的情景，如此才能使得学生迅速进入积极思考的状态，班级的学习气氛也会渐入佳境。趣味性的问题不仅使得学生能够在紧张的课堂中放松，更可以活跃整个班级的气氛。因此教师在创设问题时要依据学生的心理及教材进程的需要，提问问题时尽量不要问判断性的问题，而是需要多用疑问性多一点的问题，运用风趣的、吸引人的、启发性较强的问题来激发学生对于知识的渴望。
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（二） 激励性提问
教师不仅在教学中必须遵循因材施教的原则，在课堂中也同样如此。课堂提问时，教师要照顾到班级里的所有学生，班级里学生接受新知识的速度不同，学生接受新知识的深度也不同。所以教师提问题时绝对不可以只提问学习成绩优异的学生，否则这样的举动会打击其他学生学习的自信心以及积极性。这样反而会影响教学的效果。在学生回答完问题时，无论学生的回答是否正确，教师都应该第一时间给予激励性的话语，这样会更加有利于学生学习的进步。激励性的话语对于回答错误的学生来说，不会使他产生挫败感和自卑感，在全班同学面前保护了自己的尊严。对于答对的同学来说，激励的话会令他们产生一种成功自豪的感觉，学习新知识会更加有动力。
三、 小组合作事半功倍
“合作学习”是新《课程标准》理念倡导下的有效的学习方式之一，它是在教师主导下，小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。教师在班级中组建若干个小组，学生一起合作学习。为了提高教学质量教师应该在划分小组时深思熟虑，做好合理的分组。对于教师本身来说，必须提高教师自身素质，以保证课堂教学质量。教师的素质是决定学生小组学习成绩优劣的重要要素。教师要时刻跟进班级学习小组的课堂学习质量。侧重加强小组学习互帮互助的理念，只有充分理解才能更有助于整个班级的凝聚力。另外，分组合作学习还需要教师对学生进行适时的心理健康的教育，树立良好的学习心态对整个学习小组的学习具有很大的促进作用。
四、 以学生为中心
学生的学习态度决定课堂教学的成果。因此，在英语教学开展过程中教师应该不断提高学生参与英语课堂的积极性。只有学生充分参与课堂教学，才能在学习过程中提出疑问，说出自己的想法，进而逐步形成自主学习的能力。教师应时刻谨记教学以学生为中心。国家新颁布的教育课程标准中指出，教师要在教学过程中要留给学生一定的思维创造空间，而不是将学生的思维限制在课本知识中。教师在教学中应该注意对教材内容进行一定程度上的筛选，侧重将教材内容与实际生活联系在一起，用以激发学生学习英语的兴趣。
五、 学以致用
国家新颁布的教育课程中强调：“在教学的过程中同时要注重学生对知识的运用能力。”由此可见，现在的初中生学习英语不可以只停留在“死记硬背”“只会做题而不会用”的情况。在进行英语教学过程中，教师必须要重视学生灵活运用英语语言的能力，不断增强学生在现实生活中应用英语的意识。在学生掌握一定的英语知识储备后，教师就应该指引学生走出课堂，通过亲身的经历，去体验去感受英语这门语言。这样的有效式教学成果要远远胜过教师在教室“夸夸其谈”的成果。学生通过这样的方式才会更加深刻地掌握英语这门语言，并能更好的应用它，从而达到提高班级整体英语水平的目的。
英语作为初中教学中重要的学科之一，对于促进初中生的全面发展具有重大意义。但是，当今的英语教学还存在诸多问题，使得学生学习兴致不高，学习效率低下。为此，在未来的实际教学中，初中的英语教师应该针对初中生的实际英语学习能力创设新的教学方法、实施有成效的课堂教学策略，以不断提高英语课堂质量。
论文作者:张存志
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2014年第12期供稿
论文发表时间:2016/1/18
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