摘 要：教学情境是一种重要的教学资源。在小学英语教学中积极构建教学情境，给学生以积极的暗示和启发，可以点燃学生的智慧，取得事半功倍的教学效果。不过，情境教学法在小学英语教学中的应用，需要遵循一定的原则。文章以小学英语教学为例，就情境教学法应用要点，如何借助情境教学法提升教学的有效性提出了几点建议。
关键词：小学英语 情境教学法 应用
情境教学法指在教学中通过情境创设，让学生通过观察、体验、探究发展学习潜能，有效理解和掌握知识的教学手法。作为一种寓教于情、寓教于境的教学手法，情境教学法在学生兴趣激发、教学氛围渲染等方面有着积极的作用。所以，在小学英语教学中，情境教学法受到了广大师生的欢迎。
那么，在小学英语教学中，如何应用情境教学法来教学呢？
一、创设直观教学情境，增进课堂互动
小学英语知识虽然简单，但是，却是英语教学的基础阶段。在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣，与英语知识教学同等重要。不过，小学生的身心还不成熟，他们对事物的理解很大程度要建立在直观感受的基础上，而小学英语知识相对琐碎、抽象，所以，要想让学生快乐学习，教师必须要遵循以人为本的原则，从学生的角度出发，选用直观的教学方式创设直观的教学情境，生动展示英语知识，并加强与学生的友好互动，让学生在感官冲击、刺激下感知、认知英语知识，去快乐学习。
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如：在学习关于颜色的词时，教师可以提前准备好红色、蓝色、黄色、绿色和黑色等多种色彩的卡片，或者准备各种色彩的水果、蔬菜、玩具的图片，为课堂教学做好准备。然后，在课堂教学中，在学习单词时，教师可以出示卡片，借助卡片讲述单词和句型。
如：教师拿出黄色的卡片时，可以大声告诉大家：It is yellow,Here is a yellow leaf。然后让学生跟着教师读单词，学句型。在此基础上，教师可以让学生拿出彩笔，在纸上画出自己喜欢的颜色，或者各色物品，如：红色的花儿，蓝色的大海，绿色的树木等，并用口语与学生互动:教师：What colour do you like？学生：Red and green.教师：Can you tell me why？学生：Red is colorful, green is the color of life。这样借助图片这种直观的方式创设直观的教学情境，让学生用学单词、句型来对话，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。
二、创设趣味教学情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，小学生贪玩好动，他们对新鲜有趣的事物更感兴趣。借助小学生感兴趣的方式来教学，可以让幼儿在笑声中更快更好地吸收知识。所以，在小学英语教学中，教师可以结合教学内容，运用游戏、故事、歌曲、表演、多媒体等创设有趣的教学情境，以激发学生的学习动机，启发学生的思维和想像力，培养学生的情感与个性。
如：在学习《we have new friends》一课时，在新课开始环节，教师可以利用小学生都熟悉的儿歌《找朋友》导入新课，利用欢快的儿歌点燃课堂气氛，让学生尽快进入到课堂情境中去，并对本节课的主题“新朋友”有所了解。在讲述重要的教学内容时，包括向新同学介绍自己的姓名、家庭、年龄等基本情况，教师可以利用多媒体播放一段动画，看动画中的小动物在与新朋友见面时是如何打招呼，如何介绍自己的，并借助多媒体暂停、回放等操作手段，让学生跟读多媒体对话，模仿别人的发音方式，掌握正确的英语发音和口语技巧。
在此基础上，教师可以让学生模仿多媒体中的对话，开展“自我介绍”活动：让学生以接龙的形式，用所学单词，介绍自己的情况，包括自己的家庭，自己的年龄、姓名，自己的爱好，如：自己喜欢的食物、书籍、色彩和运动项目等。这样在情境教学中让学生主动模仿、大胆开口，可以发掘学生的学习热情，让学生积极主动地参与到英语学习中去。
三、创设活动情境，开展各种课堂活动
英语是一门语言学科，而语言学习需要在语言运用的基础上才能取得良好的效果。进一步来说，只有在语言交际和语用活动中使用语言，学生才能领悟语言的真谛。所以，在小学英语教学中，教师要创设活动情境，促使学生将感情充分融入到情境教学活动中去，积极参与课堂学习活动，以促使学生领悟到英语发音的奥妙，掌握英语句式抑扬顿挫的法则，加深学生对英语单词、语法、句式知识的记忆。
综上所述，在小学英语教学中，情境教学法有着积极的应用价值和意义。所以，在英语教学中，教师要积极探索行之有效的情境教学方法，提升情境教学能力，巧妙运用情境教学法创设有趣的学习情境，以提升课堂教学质量，取得事半功倍的教学效果。
参考文献
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[4]王文琦 情境教学法在小学英语教学中的应用情况调查研究[D].江苏大学，2019。
论文作者:孟慧萍
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期
论文发表时间:2020/3/2
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