王莉 云南省曲靖市沾益区第四中学 云南 曲靖 655500
【摘要】新课程标准改革影响下，高中语文教学越来越重视对学生学科核心素养的培养。为了提高语文课堂教学的效率，教师们不断尝试新的教学模式、教学方法，情景教学法就是被教师们广泛尝试使用的教学方法之一。情景教学法能够有效激发学生的学习兴趣，引导课堂发展方向，培养学生的独立思考学习能力，提高课堂教学效果。本文从情景教学法在高中语文课堂教学中的具体应用策略入手进行分析和探讨，希望可以为提高高中语文教学效果提供一些思路。
【关键字】情境教学；高中语文；教学应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-158-01
引言
学生是课堂的主体，这是新课程标准改革推进过程中始终强调的原则，要求高中语文教师开展教学工作时要更重视学生的主动性，积极引导学生参与到课堂活动当中去，提高课堂教学的质量和效率。情景教学法是一种非常适合高中语文课堂教学的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，因此，受到很多教师的青睐，被广泛应用在课堂教学中。
一、运用多媒体设备创设教学情景
随着计算机、信息技术的不断推广普及，多媒体设备成为教学领域中的常用设备。通过多媒体设备，教师能够将文字、图片、音频、视频等教学资源应用在课堂教学中，从而将抽象的教学内容更加生动的展示给学生，营造能够吸引学生的课堂氛围，集中学生注意力，提高课堂教学的效率。
以人教版高中语文必修三中的《琵琶行》为例，这是唐代诗人白居易在被贬江州做司马时的境遇，他与琵琶女在江上相遇，相互倾诉自己的人生遭遇，产生了一种惺惺相惜之感，遂有感而发做一首《琵琶行》送给了琵琶女。传统的逐字逐句讲解方式难以激发学生对课文内容的学习积极性，反而将学生对白居易、对琵琶的兴趣湮灭大半。教师可以运用多媒体设备来创设适合学习的教学情景，引起学生的好奇心，提高课堂教学的质量和效率。比如教师可以在课前为学生播放琵琶名曲，让学生对琵琶之声有一定的了解和感受，为对比诗人所言“大珠小珠落玉盘”相对比，提高学生对《琵琶行》的学习兴趣。教师也可以为学生播放有关《琵琶行》的动画视频，让学生对课文内容有一个基础的认知，让学生在对琵琶女、白居易产生怜悯、悲伤感情的基础上开展课文学习，帮助学生更好地产生情感共鸣，加深学生对课文的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、在导语中创设教学情景
导语是导入课程的重要环节，在导语环节中准备好精彩的导语能够有效激发学生对教学内容的学习积极性，吸引学生的课堂注意力，提高课堂教学效率。到了高中阶段，学生已经在中小学阶段接触过很多作者的作品，这其中必然有能够与本课内容相联系的作品，教师将这样的作品纳入导语之中能够有效引起学生对课堂学习内容的兴趣。
以人教版高中语文必修二中的《故都的秋》为例，这是一篇描写北国秋景的散文，作者为郁达夫，全文体现了秋天的清净、悲凉，是一片形散神聚的优秀散文作品。在《故都的秋》的导语环节中，教师可以串联之前学生学过的有关秋天的,引出这篇散文，吸引学生对文章的兴趣。教师可以让学生聊一聊文学作品中出现的有关秋天的描写，比如马致远笔下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的孤独和悲凉，毛泽东笔下“万山红遍，层林尽染”的壮美，孟浩然笔下“待到重阳日，还来就菊花”的田园恬淡，李煜笔下“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的凄凉无奈，曹操笔下“秋风萧瑟，洪波涌起”的波澜壮阔。学生在回顾作家笔下的“秋天”时，能够充分感受到景物的描写与作家的心情的关系，从而让学生有兴趣去了解郁达夫的秋天，去品味作家笔下不同味道的秋天。
三、巧设提问问题来创设教学情景
在众多创设教学情景的途径中，通过提问问题来创设的方式是比较常见的一种，恰到好处的提问能够顺利激发学生的兴趣，吸引学生的课堂注意力，提高高中语文课堂教学的效率。除了创设教学情景外，教师的提问还能够引导学生开展自主学习、探究学习，培养学生独立思考的能力。
以人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》一课为例，教师可以切入脂砚斋对《红楼梦》这一段的点评来设计提问问题。脂砚斋在“进贾府”的这一段中点评的是“总借黛玉的一双俊眼传出来”，教师可以引导学生思考“借了谁的俊眼？”“传出来了什么？”从而引起学生对课文内容的思考。《林黛玉进贾府》这一段的描写全程跟踪黛玉的视角，无论是描写贾母、王熙凤还是描写贾宝玉，都是借了黛玉的“俊眼”，其中有视角的转换，用来描写黛玉本身。教师在课文教学开始前提出这样的问题，能够有效串联起课文内容，引导学生的独立思考和探究学习，有利于提高课堂教学的质量和效率。
结束语
在高中语文教学过程中，教师创设教学情景的方式有很多，多媒体教学设备、导语、提问问题都能够成为创设情境的工具，具体需要教师根据课文实际需求和学生实际情况来选择情景创设的方式，切实吸引学生的学习兴趣，提高高中语文课堂的教学质量和效率。
参考文献
[1]任格. 高中现当代散文情境教学研究[D].西华师范大学,2016.
[2]童欢. 高中小说情境教学研究[D].华中师范大学,2019.
论文作者:王莉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7