张巧莲
重庆市酉阳第一中学校
摘要：随着教育的不断改革与发展，高中语文教学也开始受到了人们的广泛关注，尤其是对于高中语文课堂教学中的诗歌教学来说，做好改革工作有着极为重要的意义。在现阶段的高中语文教材中，诗歌占据着大部分的比例，且随着我国的不断发展，诗歌有着极为深远的历史背景，其中所蕴含着的文化已经融入到了民族的血液中，在一定程度上也促进了我国文化的发展。
关键词：高中语文课堂教学诗歌教学文本解析
在高中语文教学中，诗歌的重要地位日益凸显，这也是素质教育的要求。然而如何对诗歌进行更好的解读成为目前教学需要面对的重要课题。针对目前在学习诗歌中遇到的各种问题，学生的解读能力不足，教师的教学方式不够新颖，本文将对这一课题进行如下探讨。
一、诗歌文本的含义
诗歌实际上是一种文学体裁，既有诗的隽永又有歌的韵律，是一种形式短小，语言精练、感情丰富、意境优美的文学体裁。从内容上说，文学作品都是来源于生活又高于生活的表现形式。诗歌也不例外，高度凝练了生活中的情感。从题材上来看，诗歌涉及的内容很广泛，有描述事件的，有反映自然田园生活的，有描绘祖国山水的，有缅怀古人古迹的，有描写战乱民苦的，有抒发儿女情长的有写鸿鹄之志的等等；情感丰富，内容广泛。在形式上，语言短小精练，言辞优美，韵律和谐。诗歌可以说是中国传统文化的经典，有很高的文学鉴赏价值。
二、诗歌文本解读的意义
通过对诗歌的基本了解，那么在高中语文教学中对诗歌的文本解读的意义显而易见。首先，教学中正确解读文本，有利于师生互动更好的发挥主观能动性。诗歌是一种智慧的凝聚，在诗歌的解读过程中，教师要与学生达到情感共鸣，抛开客观限制因素，身心完全融入到诗歌的气氛中，平静的感受诗歌的意蕴，从而，提高了学生的主观意识，有利于发挥主观能动性，成为学习的主体。其次，良好的诗歌文本解读有利于提高诗歌的教学水平。良好的文本解读状态，教师不但能够顺利完成教学任务，而且能够切实的提高学生的审美水平，从而提高学生的整体语文水平与文学素养。
三、诗歌文本解读的方法
诗歌文本解读是语文教材的重要内容，那么，要想提高学生的解读能力，提高诗歌教学的水平，必须要讲求方式方法，接下来，我们来探讨具体的方式方法。
（一）提高教师自身的诗歌解读能力
教师要想带领学生更好的解读诗歌文本，首先应该提高自身素养，注重文学积累，多看好的书籍，特别是古诗词；在阅读过程中认真感受，仔细鉴赏，也是为教学打基础；在不断地阅读过程中，文学感受力，文学审美力都会得到很大提升；这样本身文学底蕴就很深厚，在教学中自然如鱼得水，游刃有余。在诗歌的教学中，学生自然会感受到教师的文学魅力，受其影响，自然会对诗歌文本解读产生兴趣。这就是一种无形的引导。这样诗歌的文本解读才能顺利展开。
（二）诗歌教学注意细节解读
所谓"细节就是一切"。在诗歌的解读中，这一点也非常重要。诗歌的情感表达细腻，往往一个字，一个词，一处景，一件事……都会表达出强大的意蕴，这就需要注意细节。下面我们举例说明。
教学案例：如刘永的《雨霖铃》有这样一句："今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆"其意境凄凉，一个"晓"字，一个"残"字，一写酒醉一夜，然后通篇作者并未再写酒醉，这就是细节之处，需要我们解读、体会，感悟。所以说细节往往是解读诗歌情感、意境、神韵的关键。
（三）注重提高学生的审美体验
在实际中就要坚持以课程标准为目标，做好分析与研究工作，同时还要注重提高学生的审美体验，陶冶好学生的情操。在诗歌中存在着大量的美，因此，通过阅读诗歌，可以让学生感悟到其中所富含的语言艺术，所以想要提高学生的审美体验，教师就可以组织学生对其中的句子等进行品读。如学生在学习《声声慢》的过程中，开篇就借助叠字来阐述作者的情绪感受，加之后续词语上的表达，都凸显出了作者孤寂愁闷的心境。因此，学生学习的过程中，教师就可以组织学生深入的去体会其中的内涵，以此来感悟到作者情感上的变化，实现与作者的共鸣。其次，教师还要认识到本文中的陶冶性，做好学生情感上的培养工作，避免局限在知识的学习记忆上，通过利用丰富的历史文化等来对学生的情感、思想等方面进行陶冶，丰富学生的内心世界。
（四）诵读诗歌，开展对话教学
对于诗歌文本解析来说，教师有着极为重要的影响，不仅涉及到了掌握学生的心理发展情况，同时还要明确知识结构等方面。让学生从自身的感受上出发来对诗歌进行分析，同时也可以在解析中掌握好文本的方向，提高学生的智力。所以教师在诗歌文本解析的过程中就可以先引导学生从诵读开始，以此来培养好学生的语感，增强学生的心灵感受。通过对诗歌进行诵读，还可以让学生将其中所包含着的情感实现外化，从而加深体会。如学生在学习《念奴娇》的过程中，其中"乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"就可以让学生感受到波澜壮阔与气势宏伟的感受。此外，在对诗歌进行本文解析的过程中，教师还可以组织学生进行对话学习。但是还应当要明确的是，教师要避免从自身的理解与观点上出发来影响学生的思想，而是要通过文本对话来增强学生的自主感受。所以说，通过与诗歌进行对话，可以让学生快速的进入到诗歌中，从不同的层面与角度上出发来实现知识的拓展与延伸。
（五）升华诗歌的深刻含义
对于语文教学来说，在诗歌文本基础上进行教学知识最为基础的一部分，想要提高阅读能力以及语文学习能力，就要从不同的层面上入手来进行教学。且在传统的诗歌教学中，对其进行文本解读存在着一定的片面性，一个问题只有一个解读的方法，这样也就限制了学生的思维发展。因此，针对这一现象，教师在开展诗歌本文教学的过程中就要鼓励学生进行想象，通过自己的语言与情感等方面来提高对诗歌的认识，如学生在学习《雨巷》的过程中，教师就可以选择"丁香"这一事物来进行拓展教学，通过鼓励学生进行联想等来突出诗歌教学的意向，同时也可以让学生更好的透过诗歌与作者进行交流，从而提高对诗歌的感悟与理解。
结语
综上所述，我们可以看出，在高中语文教学中做好诗歌教学有着极为重要的意义。因此，在实际教学中，教师就要及时更新自身的教学理念，运用好教学方法，激发出学生的学习兴趣，引导学生参与到学习中去，同时还要为学生营造出良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
【参考文献】
【1】陈世坪.高中语文教学中诗歌文本解读分析【J】.中学生导报（教学研究版），2014（15）
【2】唐方翠.诗歌养目鉴赏养心--高中语文诗歌教学方法初探【J】.读与写（教育教学刊），2013（10）
论文作者:张巧莲
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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