摘要：小学的数学教育是学生基础的教育课程，目的在于帮助学生掌握基础的数学知识，并能将数学的知识得以充分的利用。而如果学生能做到数学知识的灵活运用，那必然能激发学生的创造力。创造力是学生对基础知识的改造，而数学就是一门富有创造能力的学科，将二者进行有效的结合，必然能使学生的综合能力得到显著的提高。
关键词：小学数学;创造力；潜能激发
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）09-0050-01
前言:在常年的调查中发现儿童的创造能力要远远的高于成人，但随着儿童的不断成长，他的创造力也在持续的走低。数学教育是一门抽象的思维理解学科，对于保持并激发学生的创造能力十分重要，需要教师在进行数学培养时，注重引发学生的创造力思维，并帮助学生将这种创造力得以持续下去。
一、创造力潜能激发在小学数学课堂的意义
（一）有益于提高课堂的质量
在过去的小学教育中都是由教师主导教学的开展，学生只能被动的服从于教师，如果学生在课堂上提出与教师教学理念相驳斥的话题，那么必然会遭到教师的抵制，不仅课堂质量难以提高，也压制了学生的创造力。如果学生能在课堂上自由的进行创造力的发挥，课堂就会变得活跃起来，从而使得教学质量也得到发挥。
（二）符合现代小学数学教育的基本要求
现代小学数学的要求不但是让学生掌握基础的数学常识，而是将重点放在学生对于综合知识的运用上，以学生是否能从中发挥他们的创造力为我国教育所关切的问题。因为尽管我国学生的数学学习程度不错，但是到了发展的后期却远远不如欧美国家的学生，需要我国的教育重视学生的创造力，以此作为学生发展源源不断的动力。
二、在小学数学的课堂中激发学生的创造力的策略
（一）在和谐有趣的课堂环境中为培养学生的创造力
课堂环境的形成对学生的学习至关重要。马克思说过：“人创造环境，环境也创造人”[1]。一个和谐有趣的环境有助于学生思维的开拓和发展，对于学生发挥创造力十分重要。学生尚处年幼阶段，不懂得如何去创造有利于自己学习的环境，当不利于他们学习的环境产生时，学生也并不得知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但学生的教师却是环境的创造者，教师可以自由的根据课堂发展的需要为学生打造有效的学习环境。为了学生能与教师进行配合，一方面教师应注意与学生建立良好的师生关系，从而取得学生对教学的信任。另一方面就是选择学生感兴趣的话题与课堂的本身相结合，在教师的引导下，学生可以积极地投入到数学学习之中，这就为唤起学生的创造力做好了充分的准备。
（二）在创新数学课堂模式中激发学生的创造力
学生的创造力，是从模仿和学习开始的。教师不仅是知识的传输者，更重要的是，担任学生的精神领袖。所谓的言传身教，就是学生能从教师的平日表现中，得到启示去完善自我[2]。但是如果教师在以往的课堂上采用单一的填鸭教学，不知道创新，那么学生也会产生这种死板的方法去进行学习，不知道变通导致学生的创造力得不到激发。因此，教师应根据教学和学生的需求，将自己的课堂进行一定的创新。如在学习平面图形的时候教师可以给学生小组发放一定数量的小木棒进行比赛，看看哪个小组所拼出的三角形最多，在这种比赛的课堂，最能激发学生的创造力，学生会发现按照常规的摆法不能摆出多少图形，只能打破常规思路，才会致胜。由此学生的创造力在这一次的有趣的课堂中得到启发。
（三）在综合的知识运用中发挥学生的创造力。
无论是建立和谐有趣的课堂还是创新教学模式，都是从表面上，改善学生对数学课堂的认识，让学生能自由的在其中发挥自我的创造力。但是如何才能教会学生发挥创造力的方法，这就离不开灵活的运用综合知识[3]。所谓熟能生巧，就是告诉学生形成创造力不是一天就能形成的，长年累月的创新积累是必不可少的。作为教师，需要从以下几个方面，帮助学生在综合知识的运用中发挥他们的创造力：第一，创造性的综合提升，以课堂竞赛或实际解决为主培养学生调动综合知识的能力，而不是单纯的依靠试卷来巩固能力。第二，打破传统的惯性思维，当学生的综合调动知识的能力基本掌握，教师可以尝试让学生从反向的角度思考，用并不常规的方式解决数学问题，以使学生的思维得到不同程度的锻炼，也让学生考虑问题能更加的开放和灵活。最后便是一题多解的方法总结，讲究方法的多样多变，力求帮助学生通过一道题的演练，使学生的创造力得到他们应有的发挥。
结语:总而言之，创造力是学生源源不断的学习动力，不仅有助于课堂质量的提高，而且也符合现阶段我国教育的需要。因此，需要教师从建立有效的课堂环境、创新数学教育模式和帮助学生提高综合知识的运用等方面，使得学生的创造力得到发挥。
参考文献
[1]彭思凤,华菁.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育,2017(07):98+101.
[2]吴冬冬.观察、操作、想象:为儿童的思维插上翅膀——从“长方体和正方体的认识”一课出发谈创造力的培养[J].创新人才教育,2016(04):14-18.
[3]李长城.浅谈小学数学教学中的创新教育[J].中国校外教育,2016(01):113.
论文作者:杨银平
论文发表刊物:《教学与研究》2018年9期
论文发表时间:2018/7/19
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