广东省茂名市化州市林尘中学 525143
摘要：高考英语中书面表达是一种综合性较强的题型，是针对学生所掌握的语音、词汇、拼写、语法、语感等方面技能的检测，也是学生审题能力、想象能力、表达能力以及逻辑思维能力的体现。其分值占了高考英语卷总分的六分之一，相对而言算是一种高分题型。因此，学生们必须对该题型加以重视，平时应当多加练习，掌握扎实的基本语言能力。但纵观如今的教学模式，学生的书面表达的训练往往是在高三短短一年中为了迎战高考而临时抱佛脚，殊不知书面表达的能力需要从高一就开始训练，不断地提升，从而在高考中才能发挥自如，取得较好的成绩。本文笔者就如何提升高考英语书面表达能力这一问题阐述自己的见解并给出相应的策略。
关键词：高考英语 书面表达能力 提升策略
高考书面表达题属于主观性的测试题目，命题人将给出汉字提示或图表等信息控制写作内容、体裁、字数等，综合地考查学生的逻辑思维能力，是最能反映考生综合运用英语能力的题型。写作体裁主要包括记叙文、说明文、议论文以及应用文。近年高考书面表达主要是以叙述为主的应用文写作。评分标准主要分成了两部分：内容和语言。评分人首先是看考生的卷面是否整洁清楚，从而给评分人一个整体印象，继而展开下一步的评分。其次看考生内容要点是否完整，语言表达是否正确。最后看考生的表达方式是否新颖，所用句子是否多样等。
根据以上的大概模式并结合当年的考纲，教师们就可按照标准来训练学生的书面表达能力。但如何提升学生书面表达的能力呢？笔者总结了自身的教学经验并结合了其他教师的方法，总结出以下几种提升策略。
一、提升高考书面表达能力的策略
（一）科学地记词汇
高考书面表达评分标准中，对词汇的运用也是一个得分点，用高级词汇来代替简单词汇往往容易得高分。况且英语书面表达能力中最为基本的便是要求学生要有扎实的词汇运用能力，这就需要学生日常的积累。死记硬背往往达不到效果，科学记忆才能更好地记住单词。因此英语教师们在高一的时候就需要重视英语语音教学，让学生掌握基本的音节知识，能区分元音和辅音，进而掌握词汇拼读规则，最后利用拼读规则来记忆单词，效果比死记硬背略胜一筹。在不断地记忆中，让学生学会举一反三，抓词根，明词性。例如以-tion，-ty，-sion，-th等结尾的词汇大多属于名词性词汇，以-tive，-sive，-cial等结尾的词汇多半属于形容词性词汇等。学生要不断地发现规律并加以总结，争取做到学有所得，最后才能够做到运用自如，随时切换高频词汇以及高级词汇。
（二）理性地学语法
语法就是学习如何正确使用句子来表达所感所想。学生不仅要学会简单的语句成分：主谓宾，定状补，还要掌握常见的句子结构。英语中的五种基本句型要掌握好，分别是：主谓结构、主系表结构、主谓宾结构、主谓双宾语结构、主谓宾加补语结构。基础一般的学生要力争用最娴熟的句式表达自己要表述的内容，避免出错。基础好的学生可穿插一些高级语法及句型，为文章增色。高级语法及句型的正确使用可使文章在一定程度上提升档次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,“She is a beautiful girl. She is popular in our school.”可将这两个句子合并成“As she is beautiful, she is popular in our school.”可把“You can learn English well only in this way.”改写成“Only in this way can you learn English well.”等。但更需要重视的是避免中式英语，学生往往用汉语表达出自己的大概想法，再逐字逐句地翻译成英文，一定程度上促使了中式英语的使用。然而这样的表达只会降低自己的写作水平。因此，学生要更加努力地学习地道的英语表达，理性地将语法学好学精至学以致用。
（三）增加阅读量，培养语感
阅读可以让学生增加词汇量，渐渐地学到高级词汇的运用方法，语句的多样性使用等，并扩大学生的知识面，最重要的是可以培养学生的语感。语感是学习地道英语表达方式重要的一步。语感往往是在不需要时间去用中文思考句子意思的情况下，自然而然地就能明白别人所表达的意思，还能够用上正确的搭配方式，一定程度上避免了中式英语的使用，起到了潜移默化的作用。另外，阅读不单单局限于使用英语教材，学生可以按照自己的喜好选取英语读物，比如时尚杂志，新闻报纸，小说等。最主要的是要留心观察别人的语言表达技巧，必要时可以写下来进行整理归纳，最终用到自己的书面表达中去。
（四）累积各种表达技巧
首先，审好题，拟好提纲。书面表达最为关键的写作技巧之一就是拟提纲，提纲体现的是学生的思维方式、逻辑能力。学生首先要审好题，依据写作要求及内容提示，抓住中心，紧扣要点，列好提纲。拟提纲可以提高文章的层次，使构想更加清晰化，从而使文章显示出逻辑严密，层次分明，内容贴切言之有序等特点。因此，教师要不断地训练学生学会拟提纲。
其次，恰当使用过渡性词汇。过渡词的恰当使用可使文章结构更紧凑，不但能增强文章的整体性及连贯性，而且能给文章增色加分。英语书面表达中常见的过渡性词语有表平行的and,or,either...or...,neither...nor...等；表递进有besides, what’s more,moreover等；表转折有but, while, however, nevertheless等；表因果有for,so,thanks to...等；表解释说明有that is to say,in other words,and so on等；表总结有 in a word,in conclusion,on the whole 等。此外，还可以适当地使用first（firstly）, second（secondly）, third（thirdly）等词来表达自己分点叙述的想法。无论学生用上什么意义的过渡词，英语教师们都应该让学生记住最为关键的几个，并让学生正确掌握其使用方法。
再次，书写要美观。不要怀疑，handwriting也是一种写作技巧。一篇内容精致但书写潦草的文章和一篇书写清新秀丽但内容一般的文章相比，后者总是比前者得分高。可见一篇书面表达给人的第一印象多么重要。文章内容好，评卷老师看不懂也是惘然；内容一般，但书写让评卷人感到舒服享受，那这篇文章算是达到了事半功倍的效果了。因此，学生平日里除了进行题海战术外还应该多练练字，要将自己的handwriting进一步提升，不仅是一种态度的体现 ，也是为自己的高考负责。
最后，检查纠错。一篇好的写作并不是终止于学生停笔的那一刻，还需要进一步核查是否有时态、笔误、标点、拼写等方面的错误。经过不断的修改订正，才能明确表达是否有误，语言是否使用得体。只有一点点地给文章润色，才能逐步达到锦上添花的效果。
二、总结
书面表达题是英语高考的重要组成部分，重在考查学生运用英语语言知识的综合能力，相对于其他题型来说具有严格的要求。但也不要忽略该题型也有规律可循这一事实。只要遵循其基本要求，不断摸索其中规律，夯实学生英语写作基础，让学生运用所学知识做到举一反三，勤学苦练，持之以恒，就会逐步发现学生的书面表达能力在一步步地提升。
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[4]邢文骏. 高考英语书面表达的命题趋势和解题策略[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2009,(03):77-82.
论文作者:陈宽
论文发表刊物:《语言文字学》2017年4月
论文发表时间:2017/7/27
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