摘要：本文首先分析了小学语文教学存在的问题，接下来详细阐述了提高小学语文课堂教学有效性的策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：提高；小学语文；课堂教学；有效性；策略
引言
随着教育改革的深入，传统教学方式已经不能跟上时代的潮流，在以往教师往往以学生的成绩为主，而不注重对于学生综合能力的培养。并且教师在教学的过程中，往往占据了教学的主体地位，而不会重视学生的感受，这就导致了学生对小学语文的学习越来越没有兴趣，缺乏对于小学语文学习的热情。久而久之，这就导致了我们小学语文教学质量的低下。而课堂教学质量的低下，会导致学生语文成绩无法得到有效的提高，时间长了，学生还会对语文产生厌恶的情绪。所以，提高小学语文的课堂教学质量已经迫在眉睫。
1小学语文教学存在的问题
小学语文教学存在的问题比较多，主要原因是语文的教学与现实生活是密不可分的。语文教学脱离了生活化，学生积极性不高，目前大多数教科书虽然内容丰富且多样化，但却与现实生活脱节。在课堂上，教师解释的知识是基于教科书的内容。没有与现实生活融为一体，在一定程度上降低了学生在语言学习中的积极性和兴趣。对于教科书中的解释，教师只会说出中心思想是什么，小学生仍然是处于无知和朦胧的状态，他们无法理解文章中的内涵，这是因为教师没有把实际生活结合起来进行教学，导致学生不理解文章的主要目的和意义，这降低了学生学习语言的信心和热情，对学生的成长教育没有多大用处。
2提高小学语文课堂教学有效性的策略
2.1语文教学走向融合，帮助学生深入理解文本内涵
小学生的理解力需要锻炼。语文的教学主要是建立在理解的基础上。在具体的教学过程，教师可以引导课堂教学走向融合，教学过程将教材文本和学生的生活经验深度融合在一起，使学生可充分体验及感悟文章的情感，并对文本进行深度的解读，以此提升学生的语感，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。比如，在教学人教版小学语文《难忘的泼水节》这一课时，教师可紧扣文章题目“难忘”这一词语，合理设计课堂教学，引导学生深入体会及理解人们的喜悦心情。如在教学中，教师可引导学生对词语进行分析，如指导学生分析“清清的水，泼啊，洒呀！周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。”通过对这一句子分析，让学生体会到语句中表达的傣族民众的喜悦及欢快知情。此外，再引导学生对文中“周总理身穿对襟白褂……同傣族人民一起跳舞”这一段进行分析，让学生更深刻地体会群众对节日的“难忘”之情。课堂中，教师采用这样的教学方式，可让学生对文本内涵理解深刻，抓住关键的词句，深度理解及体会文章思想内涵，并使学生的学习导向深入。
2.2运用电教媒体技术在教学中分解难点、突出重点
电教媒体技术是适应时代潮流而产生的一种新的教学模式，其能协助教师准确把握教学目标、明确教学重点和难点是上好每一节课的关键，在电教媒体技术的支撑下，让学生通过视觉和听觉感知，它符合学生的心理特征和认知特点，易于分解难点、把握重点。在教学中建议采取如下教学方式：在大屏幕上播放相关精彩剧情片段，并辅以语音解析点拨，同时运用多媒体图示列表分解难点、点明重点，并且配以相应的同步知识练习，以快速提升学生掌握知识的能力，从而使学生准确地把握语文教学知识点的基本内涵。
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2.3引导学生质疑，实现自主探究
小学的语文教学中，读、写任务是低年级学生的重点，而高年级小学语文教学中，单纯的读、写任务早已无法满足学生的语文学习需求。而且，在读和写的过程中，大部分学生无法对所要学习的内容产生感性的认知，影响了其课堂学习质量。既然新课改倡导教师要在小学语文教学中引导学生自主、合作、探究，那么，在前置性作业设计中，教师不妨立足新知教学内容，为学生设计极具探究性的问题，一方面使学生在问题的驱使下产生自主学习的兴趣，一方面使其在问题解决中积极地投身到文本学习活动之中，自主探寻问题答案。对问题答案的搜寻其实就是学生自主剖析文本内容的过程，有利于其对文本内容产生感性的认知。以《钓鱼的启示》为例，笔者在前置性作业设计中，立足文本中的“那晚之后，我再也没有……”这句话，为学生设计了这样的思考问题：这句话中前后两次提到了“鱼”，请问这两次所提到的“鱼”是同一种吗？为什么作者要给第二个“鱼”加上引号呢？第二个“鱼”具体指的是什么？在这样的问题引导下，学生自然而然会自主地投身到文本之中，在语句分析中搜寻问题答案。就算学生无法解决该问题，其也可以带着问题有针对性地参与课堂教学活动，有利于其听课质量的提升。
2.4利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
学生学习的源泉是兴趣，所有智力方面的工作，都必须要依赖于兴趣。我国也有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的说法，将学习分为知学、好学、乐学三个境界。在这三个境界中，“乐学”是最好的境界。在具体的小学语文课堂教学中，教师只有采取有效的措施，才能激发小学生的语文学习兴趣。此外，现代教育研究显示：有效的教学必须要在一定的教学情境中展开。教师在具体的教学活动中，只有创设出一定的教学情境，并将学生引入相应的情境，才能激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，进而全面提升小学语文课堂教学质量。在传统的小学语文教学模式下，教师很难凭借语言描述为学生创设一个良好的教学情境。而多媒体信息技术的应用，则为其提供了可能。在具体的教学中，教师可依据多媒体信息技术，结合教学内容，为学生构建一个情境，并使得学生在有趣的教学情境中，充分激发其学习的兴趣，进而使其积极主动参与课堂学习。例如，教师在进行《触摸春天》一课教学时，为了激发学生的学习兴趣，就可以利用现代信息技术，利用生动、形象的图片、视频，将春天的美景呈现在学生的面前。
2.5融入音乐元素
音乐元素的融入有效的提升了语文课堂教学的有效性，科学融入音乐元素开展情境教学，可以大幅度促进情境教学法在小学语文课堂教学中的顺利应用，并有效提高小学语文的实际教学质量与教学效率。因此，小学语文教师在实际的小学语文课堂教学工作开展过程中，应充分结合实际的教学内容与教学特点，科学融入音乐元素，开展情景教学，以有效优化小学语文的课堂教学模式，提高小学语文的课堂教学水平。例如，小学语文教师在讲解《枫桥夜泊》这一课时，就可以为学生播放一段清缓、悠扬的古典音乐，并安排学生跟随着音乐的节奏朗读古诗文，形象地构建出一个悠远的教学情境，在有效完善小学语文课堂教学氛围的同时，大幅度加强学生对学习内容的理解与记忆。
结语
在小学的教学中，语文是必修课程，因其在学生学习生涯中起着重要作用，因此，教学内容中的问题需要得到及时更改，需要努力培养学生对语文的兴趣和学习的热情，增强学生的自主性，充分发挥他们的想象力。通过不断提高思维和创新能力，来促进学生语文素养的提高，从而促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]崔庆波．浅谈提高小学语文教学质量的方法[J].科技信息，2011，（1）．
[2]倪菊芬．改革创新教学模式提高小学语文教学质量[J].考试周刊，2007，（21）.
论文作者:蒲英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 课堂教学论文; 情境论文; 语文论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;