摘 要：随着我国教育行业的不断发展，在初中生物实践课堂上的一些问题逐渐显示了出来，这就影响到了初中学生的生物学习。而翻转课堂的生物教学模式可以有效地改善传统的教学模式，对初中生物的教学质量以及学生学习水平的提高有着非常重要的作用。
关键词：翻转课堂 初中生物 教学模式 应用
新课改以来，教师们越来越注重对学生综合素质的教育，在知识、品德、能力等方面也都不断地对学生进行教育。在传统的生物教学中，教师往往注重的是学生生物成绩，却忽略了生物课中较为重要的实践部分，这种现象的出现是源于教师与学生的交流少、缺乏沟通所导致的。在使用翻转课堂的教学模式中就可以把学生作为教学活动的主体，激发学生对于生物学习的兴趣，师生之间也会有较多的交流，可以全面地提高生物教学的实践质量。
一、翻转课堂含义
在新课改的背景下，翻转课堂这种新型的教学方式打破了传统的教学模式，让原本有些枯燥的教学活动变得立体丰富起来。翻转课堂的教学目的是把学生的发展放在第一位，突出学生在教学中的主体地位，是真正把学生放在课堂中心的一种教学模式。因翻转课堂的教学模式是指学生在课前进行自主学习、教师在课堂进行引导的学习模式，所以对学生生物成绩的提高是非常有帮助的。翻转课堂的方式是让学生自行的学习知识，对于学习的看法不再是以教师讲课为主，而是通过互联网的方式来进行课前的自主学习，学生就可以通过翻转课堂的学习方式在亲自探索的过程中学习生物知识。教师使用翻转课堂进行教学的时候需要明确教学的内容，提前让学生掌握生物实验的操作经验，同时通过网络预习课文的方式也可以对上课的内容有一定的把握。另外，课堂上的小组讨论模式也可以有效加强学生之间的生物学习以及实践训练，将理论知识和实验操作结合在一起，有效强化了学生的学习记忆、提高生物学习的效率。
二、初中生物教学现状
由于受到应试教育的影响，我国的教育行业一直是只看重成绩，对于学生综合素质的培养是处于忽略的状态。在初中的教育阶段，因为学生受到成绩最重要的看法影响，会选择性的忽略生物的学习，认为生物学习不是将来重点学习的科目，对生物学习的积极性就没有那么高。现在我国的学校在新课改的影响下，对于学生的素质教育已经有了很大的改善，但是在生物教学方面还是存在着填鸭式的教学模式，没有真正地站在学生的角度去看待问题。学生一直是被动地学习和接受知识，这就导致了学生学习生物缺乏主动性，再加上部分教师教学手段单一、教学内容枯燥，学生就更加地不爱学习生物。
在所有学科的学习上，教师和学生之间的沟通交流都是非常重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师与学生的关系也不应该只是知识的传播者和接受者的关系，教师要和学生做朋友，要站在学生的角度为他们的学习所考虑。师生之间的交流互动对于学生培养学习兴趣和自主学习的能力是非常重要的，然而目前很多地区的教学仍然是以教学者为主体，学生是被动的接受教师的教学。在这样的师生关系中，就无法很好地改善学生的学习状况，也会进一步地加大师生之间的距离，甚至还会影响到学生对于生物学习的态度。
三、翻转课堂在初中生物教学中的应用
制定合理的教学目标对学生的生物学习会有很大的影响。教师在设立教学目标之前要先好学生做好沟通，尽量满足学生对于生物学习的需求，结合学生的实际情况设立科学的教学目标对学生做到因材施教。在翻转课堂教学模式的使用中，教师要提前明确教学的内容，根据具体的教学方案来进行上课的准备，教师在选择合适的教学视频后先布置学生观看，再在课堂上讲解的方式，就可以符合教学目标的设立，就能让学生更好地发展。
小组合作学习的方式在翻转课堂中的应用也是非常有利的。因为翻转课堂主要是以知识的内化为主，学生需要在课堂的教学中消化所学的知识内容。教师采用小组合作的学习模式可以培养学生的团队协作能力，通过学生之间的相互交流、互帮互助，学生就会共同成长。
翻转课堂的应用看重的是教师对于学生学习的评价，所以教师在教学的过程中要将评价制度落实到教学中。在课程开始之前，教师可以让学生用自己的话说出预习的知识内容，对于学生预习成果的好坏给出合理的评价，让学生可以知道自己在哪方面不足，然后在结合不足的地方进行适当的教学目标的调整。
翻转课堂是一种新型的学习模式，为了初中学生的生物学习能够更好的展开。教师要从教学目标的制定、小组合作的学习模式以及合理的评价机制入手，培养学生自主学习的能力，提高学生对于生物学习的兴趣，从而提高生物学习的综合素质。
参考文献
[1]叶春英 浅谈翻转课堂在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（35），126-127。
[2]李萍 微课在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用初探[J].科教文汇(中旬刊)，2016，（09），107-108。
[3]范俐 初中生物翻转课堂的教学研究[J].中国校外教育，2016，（19），63。
[4]周密 翻转课堂教学形式下的初中生物概念教学实践探索[J].教育科学论坛，2015，（11），14-16。
论文作者:公言宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
标签：学生论文; 生物论文; 课堂论文; 教师论文; 教学模式论文; 初中生物论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年1月总第287期论文;