（河源市卫生学校，广东 河源 517000）
摘要：中职卫校的学生会较早的步入社会并参与工作，为了促进中职卫校学生健康成长，提升其社会发展能力，使其更快的适应并融入社会，需要对其加强等于教育工作。中职卫校德育教育工作开展过程中，班主任属于首要人员，班主任的德育工作模式直接你影响着德育成效。基于此，本文深入探究中职卫校班主任德育工作开展的意义和新模式，为促进中职卫校学生德育水平提供一定参考。
关键词：中职卫校；班主任；德育教育；新模式
一、前言
中职卫校班主任是中职学生德育教育的重要人员，其教育模式和素质水平直接影响着学生德育能力。为了有效提升中职卫校学生综合素养和德育能力，有必要对中职卫校班主任德育教育重要性进行深入探究，并结合新时期教育目标和教育理念，提出创新德育教育新模式的途径，促使中职卫校班主任德育教育水平不断提升。
二、中职卫校班主任德育工作的意义
中职卫校学生正值青春期，经常出现叛逆心理，并且这些学生知识基础一般比较薄弱，往往存在认识模糊、差异大以及行为盲目等缺点。同时，这一时期的学生心理变化比较明显，在这一躁动时期对其加强德育教育，能够直接影响到学生实际学习情况和生活情况，对其未来发展也具有重要意义。对中职卫校学生开展德育教育过程中，班主任属于主要人员，其在实际班级管理和教育教学工作中，有序的开展德育教育工作，结合新时代各方面发展变化，创新德育教育新模式，能够有效提升中职卫校学生个人道德素养，促进教育事业健康、全面发展。因此，中职卫校班主任需要高度重视德育教育工作，并积极创新德育教育工作开展的新模式。
三、中职卫校班主任德育工作开展的新模式
1、尊重学生，建立良好的师生关系
中职卫校班主任要顺利开展德育工作，需要强调尊重学生，与学生加强心灵互动，建立良好的师生关系，为德育工作奠定坚实基础。班主任在日常管理中，要以平和的心态和诚挚的感情，和学生进行心灵互动，并注意使用幽默语言缓解学生的心理压力。中职学生正值青春期，为了学习远离家庭，在学校比较孤单，此时容易出现心理偏差。此时，教师要对学生加强关爱和关注，以诚挚的情感对待学生，使学生感受到家人般的温暖，从而从心底里接受班主任，并愿意和帮助人进行交流和沟通。中职卫校学生受到年龄因素影响，其心理波动比较复杂，班主任需要以平和心态与学生交流，并注意建立平等、和谐的师生关系，促使学生放下心里戒备，达到更好的引导效果。
2、突出重点，对日常行为不规范学生加强德育教育
中职卫校班主任在对学生进行德育教育的时候，首先要在接受新班级之初，以最快速度掌握学生基础情况和特点，着重对日常行为不规范的一类学生加强德育教育。对此类学生进行德育教育的时候，可以采取迂回包抄策略，也就是结合学生表象上的不规范行为，探究引起这一现象的心理因素，重点加强其心理健康教育，并在找到问题根源之后，通过多种形式，利用多种资源，为学生构建良好的德育教育环境，帮助其缓解心理压力，促进道德构建[1]。
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3、言传身教，着重提升自身德育素养
为了有效提升中职卫校班主任德育教育效果，还需要班主任自身主动提升德育素养，通过言传身教，在日常教学和生活中渗透德育教育。比如为了使学生树立不乱扔纸屑这一行为习惯，班主任在班级管理中要充分做到这一点，看到地面上有纸屑要及时捡起，为学生树立典范；为了促使学生树立守时意识，自己要在实际教育教学活动中，渗透良好的时间观念，不迟到早退，一旦遇到特殊情况出现迟到问题，需要向学生道歉并表明原因，不能因为自己是管理者就枉顾时间和对错。中职卫校班主任要通过以情育情、陶冶情操的方式，与学生构建情感共鸣。
4、刚柔并济，强调人性化的德育教育
中职卫校班主任以往在管理工作中，大多是刚性管理模式，对精神领域缺乏关注。实际上，保姆式、法官式和警察式的刚性管理模式很容易压抑学生的创新性和自立性，还容易引发学生出现逆反心理和抵触心理等。因此，需要中职卫校班主任在德育教育中，重视建立刚柔并济的管理模式，在刚性管理基础上，增加柔性管理，关注学生情感和心灵，调动学生积极态度和自觉行为[2]。
5、手段创新，通过多种资源强化德育教育
中职卫校班主任在德育教育工作开展中，还要积极利用多种资源，创新教育手段，保持德育工作的系统性和持久性。首先，要利用社会资源开展德育教育，比如可以引导学生对社会德育典范加强关注，比如在班会中引入“十大感动中国人物”事迹等社会积极因素，促使学生受到心灵震感，从而得到社会主义和集体主义教育等，逐步提升道德境界。其次，要利用校内资源，创新德育教育方式。比如班主任可以通过歌咏比赛、座谈会、征文比赛等活动丰富德育教育形式，引导学生主动参与各种校内德育教育活动，从中受到爱国主义教育、情感教育和品质教育等。最后，要围绕学生开展多样化德育实践活动，构建“普通学生、入团积极分子、团员、团支部、班主任”这样的德育教育模式，充分发挥班主任的引导作用，系统化制定德育教育计划，自上而下的传统德育计划，逐步推进德育工作[3]。同时，班主任可以在课余时间，带领学生到街头宣传环保道德、职业道德和社会公德等理念，还可到敬老院、福利院等社会机构做义工，帮助学生在德育实践活动中，逐渐养成正确的价值观、世界观和人生观。
四、结束语
中职卫校班主任在德育工作开展过程中积极创新新模式，能够有效提升学生综合素质和德育品质，对促进学生全面发展，提升中职卫校教育水平具有重要价值。因此，中职卫校班主任需要在开展德育工作过程中，重视和学生的心灵沟通，建立良好师生关系，着重对日常行为不规范学生加强德育教育，努力提升自身德育素养，采取人性化、多样化德育手段，从多个方面提升德育教育质量。
参考文献
[1]顾国惠, 张俊, 梁惠敏,等. 中职卫校新班主任如何做好后进生的转变工作[J]. 课程教育研究, 2017(16):192-192.
[2]杨美琴. "管育并重"德育模式下中职班主任德育工作研究[J]. 教师, 2017(29):122-122.
[3]田义. 新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施刍议[J]. 赢未来, 2017(4):0175-0175
论文作者:赖惠敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：卫校论文; 班主任论文; 中职论文; 学生论文; 德育论文; 德育教育论文; 德育工作论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;