幼儿早期阅读教学存在的问题与对策
汤汝洁
(江苏省苏州高新区云锦城幼儿园 江苏苏州 215000)
摘 要： 幼儿教育是人一生中极为重要的启蒙阶段。随着新课程改革进程的深入，时代和社会发展也对新时期人才提出了更多要求，阅读理解能力显得尤为重要，培养理解能力强的全面人才已经成为了幼儿教育的关键所在。我们要求幼儿在获得知识的同时，培养提高自己的阅读理解能力，具备适应个人发展需要和社会需求的必备品格和关键性能力。这就意味着能够读懂书，拥有良好阅读理解能力何其重要，幼儿教师应该改变传统的教学模式和教育方法。对此，本文对幼儿早期阅读教学存在的问题和对策进行了思考。
关键词： 幼儿教学；早期阅读；问题；对策
阅读是一种最直接有效的学习途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的。[1]这是一个“全民阅读”的时代，阅读将会对人的一生起到至关重要的作用。由此观之，早期阅读对幼儿启蒙教学十分重要。著名教育家苏霍姆林斯基提到，如果孩子小时候就没有表现出对书籍的热爱，并且阅读也没有成为他一生精神上的需要，那么到了少年时期，他的精神生活是匮乏的，不知从何而来的坏习惯就会逐渐显现在他的身上。随着我国教育事业的不断发展，幼儿早期阅读活动成为幼儿园教学的重难点。激发幼儿的阅读兴趣，引导其正确的听说读写，对幼儿有着重要的影响。在幼儿教育中，老师不仅起着启蒙的作用，更是在帮助学生为以后的发展打下坚实的基础，作为最基本也是最重要的阅读理解能力，也就成为了重中之重。
一、幼儿早期阅读教学存在的问题
(一)主体
我们首先要提到的主体便是幼儿本身。幼儿受年龄因素影响，接受程度比较低，接受速度一般来说也比较慢，在幼儿心中目前还没有形成一个知识的概念，阅读对他们来说也许是一件很枯燥乏味的事情，这就造成了他们没有阅读的热情和乐趣。另一方面，幼儿无论是表达能力还是识字量都非常有限，这些都是造成幼儿早期阅读出现问题的因素。另一个主体自然是老师及家长。很多老师家长对于幼儿的早期阅读似乎抱有一些误解，早期阅读并不等同于早期识字，这二者的关系就像是子集与合集的关系，但显然早期阅读是一个更大的范围，是指学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或是他人形象的讲述来理解读物的一个活动，而并非认识字这么简单。出现这种情况地原因就是一些老师和家长过分强调记忆，要求孩子将故事背下来，但若是孩子不理解该故事的内容，背下来又有什么用呢？在阅读的过程中，我们不但可以培养孩子的逻辑思维能力以及思想感情，更是在为孩子一生的发展打好基础。
(二)客体
我们首先要讲的就是环境和氛围。无论对幼儿还是成人来说，要想好好读书，就必须有一个好的阅读氛围，当周围喧杂吵闹的时候人是无论如何都无法静下心来阅读的，更别提本来注意力就不容易集中的幼儿。因此，要想解决早期幼儿阅读的问题，我们首先要给幼儿创设一个适合阅读的良好环境和氛围。其次是阅读材料的选取。很多家长一开始就给孩子买《伊索寓言》《格林童话》这类厚重的书籍，也许这的确是每个人童年都必读的基本书籍，但是对于幼儿当前的年龄来说，这类书籍中图文比例有些略显不合理，普遍存在图片少而文字多的状况。另一方面，一些老师、家长给孩子提供的读本里，题材过于单一，集中表现为主人公都是小动物，这是个丰富多彩的世界，孩子也应该知道这世界上不仅仅有动物，还有许许多多别的生物。
(三)缺乏系统化的理论知识与技能；由于管理会计在我国的发展时间短，还没能形成一种较系统化的理论体系。理论不能正确的运用与实践、缺乏健全的制度使得管理会计的发展受到阻碍。企业内部控制的管理目标受到管理会计理论的缺失而无法得到实现，不能达到实时监控与内部控制的目的。
二、幼儿早期阅读教学存在问题的对策
(一)正确认识幼儿早期阅读教育的目标
幼儿早期阅读教育突出强调的就是阅读，要培养幼儿掌握阅读的能力，进而培养其理解的能力。[2]我们首先要注重培养幼儿的阅读兴趣，当孩子乐意并喜爱阅读，这将会帮助幼儿养成爱读书的好习惯。随着其年龄的增长、阅读范围的扩大，幼儿的情感、思维、观念都会因此而发生改变，教师应通过早期幼儿阅读来促进幼儿认知和思维能力的发展，塑造幼儿健康的人格。
(二)选择正确且适合幼儿的读本
针对这一问题，我们首先应该考虑的是图画书，如何将幼儿在读本上看到的东西具化到幼儿的头脑里，图像无疑是最好的工具。在幼儿早期阅读教学中，我们一定要挑选适合幼儿年龄的读本，而图文并茂的绘本无疑是最佳选择。阅读理解能力是因人而异的，在给幼儿进行阅读教育时也应注意具体情况具体分析，可以让理解能力好的学生阅读情节较长、较复杂的故事，让阅读能力较弱的学生阅读情节简单但生动有趣的故事，并且一定要注意丰富图书的种类，避免出现题材单一的问题，可以从日常生活、思想品德、亲情友谊、社会问题等题材中挑选，不仅可以拓宽孩子的知识面，还可以激发孩子的阅读兴趣。
三、结束语
幼儿课程侧重于学生智力发育和健康成长及在性格和情感方面的培养。对幼儿进行早期阅读教育，不仅让学生养成良好的学习习惯，更能让学生养成良好的生活习惯，对于学生的性格完善及核心素养的培养都有着十分重要的意义。
排除标准如下:①糖尿病乳酸性酸中毒患者;②住院时间小于48h者;③肝肾功能不全、代谢性疾病以及恶性肿瘤者;④大剂量应用儿茶酚胺类药物的患者[4]。
参考文献：
[1]许凤荣.幼儿园大班阅读区创设现状研究[J].南京师范大学，2017(04).
[2]张敏.幼儿早期阅读活动现状及对策[D].教育革新，2018(07).
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