广东省佛山市南海区狮山中心幼儿园 528000
摘 要：目前幼儿园教师普遍存在着较大的职业压力，职业压力的来源也是多方面的，幼儿园教师不仅担负着幼儿的教育责任，而且要负责照顾幼儿的生活起居，还要时时刻刻保持高度的警惕进来负责幼儿的安全问题。可以说幼儿老师不仅仅是一个教师的角色，更是承担着父母的角色和责任。
关键词：教师职业压力 疏导 策略
一、幼儿园教师职业压力现状
在我国教师的负担重是众所周知的，自从1981年10月，国家教育部颁布《幼儿园教育纲要》以来，首次提出：幼儿园的教育任务是通过游戏、体育活动、课堂教学、劳动、娱乐活动和日常生活等7种教育手段来完成的，任何一项都不可偏废。课堂教学以游戏为主，教学方法通过直观和感官作用，提出“寓教于乐”，以克服幼儿教育小学化的倾向。之后在1990年教育部颁发《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》。随着《条例》和《规程》的实施，使幼儿教育逐步走上正规化、规范化、科学化，实行保育与教育相结合，对幼儿开展体、智、德、美诸多方面全面发展的教育，从幼儿的实际出发，开展启蒙教育，促进身心和谐发展，从而使幼儿教育走上了良性发展的轨道。国家政策的导向，导致教育环境发生了巨大的改变，教育的革新首先要求的是教师的革新，教学方法上的革新和突破。国家对学前教育的发展越来越重视，对学前教育的老师们的要求也是越来越高，家长和社会对于学前教育的教师期待的呼声也是越来越高，对幼儿教师的关注度也随之提高。可是对于幼儿教师来说，每个幼儿都是一个单独存在的个体，个体的差异化较大，一概而论的教育方法显然是力不存心的。从客观方面来说，幼儿园的师资力量有限、管理者的层次不高、为幼儿园教师提空的晋升空间有限、工作任务重，压力大，收入微薄，家长工作难度大，都是客观存在的主要原因。教育方法和教学经验的不足、幼儿园教师的工作能力的培养和知识的更新衔接不及时、对自身认识不足、对职业发展规划不清晰、对职业存在感的认知不足等是幼儿教师主观存在职业压力。
二、幼儿园教师职业压力来源
1.在园工作压力。在大多数人眼里，幼儿园的老师只是带着孩子们玩玩闹闹，带着孩子们做做小游戏，唱唱歌跳跳舞，就能轻松拿工资的职业。殊不知，幼儿园的老师们每一次带着孩子们玩游戏的背后，都是需要花费一两个小时的时间，精心准备教学活动设计，教学材料。在教学活动的设计里面，幼儿教师不仅要将语言，社会，科学，健康，艺术完美地柔和在一起，让幼儿们在游戏的过程中，发展语言组织能力，学习说话，爱上说话，培养孩子们的语言思维；还要根据孩子们的性格特点，帮助幼儿们培养和建立基本的社会规则，让孩子们懂得什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的，具体原因是什么？在游戏的过程中，看似是在玩游戏，实际上是在帮助幼儿们锻炼肢体的灵活性和协调性。幼儿园的老师们，每天不仅仅要照顾好幼儿们的生活起居，教育，还要抽出时间写大量的教案。幼儿园的老师跟中小学的老师不一样，中小学的老师虽然也要写教案，但都是根据教学课本写的教案，幼儿园的老师们是没有教学课本的，幼儿园的教学都是依据《3-6岁儿童发展指南》根据幼儿们的性格特点发展的需要，精心设计教学活动。因此很多的幼儿园老师都觉得时间不够用，工作繁琐，压力山大不说，每周的家长开放日，节假日的活动安排，幼儿园的各种业绩考核评比都在无形之中增加了幼儿园教师的职业压力。
2.家长工作压力。家长工作是幼儿园教师的工作职责之一，建立良好的、和谐的家长关系，也是幼儿园发展生存的根本。但是由于家长对教育的片面理解，认为教育孩子是幼儿园的主要职责，并不懂得家园共育对于幼儿教育的重要性。家长对家园共育的认识不足，重视不够，理解不充分，同时家长也对幼儿教师工作环境，工作流程，对幼儿教育的重要性认识不足，对幼儿教师的不信任等等都导致了家长工作难度大，不好做。幼儿园也只通过家长活动开放日，让幼儿家长更多的了解幼儿教育，接触幼儿教师、了解幼儿教师，理解幼儿教师，才能建立起基本的信任关系。
当然一些负面的幼儿园虐童事件的报道，也会引起家长的恐慌，从而影响了幼儿园在家长心中的地位，甚至让家长质疑幼儿教师的师德和教学能力。家长带着有色眼镜对待幼儿教师，也会让幼儿教师产生职业压力。这些被怀疑的、被质疑的、不被信任的不良感觉，也会使幼儿教师产生对职业的倦怠感和消极情绪。
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3.职业发展压力。职业发展规划，是幼儿园教师对于自己的职业目标设定和实施的基本规划。但是在幼儿园，最高的职位无非就是成为园长，可是每所幼儿园最多也就是一个副园长和一个正园长，可晋升的空间是有限的，这也是幼儿园人员流动大，工作状态不稳定的主要原因。所以，如何帮助幼儿园的老师们提高工作的积极性，增加收入，提高归属感，是每一所幼儿园都需要面临和思考的问题。
三、幼儿园教师职业压力疏导策略
1.正确认识自己的职业责任感。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。幼儿教育是幼儿踏入社会融入社会迈出的第一步；是幼儿第一次脱离家庭，融入集体生活的第一步，也是幼儿启蒙的基础，是日后幼儿进入小学适应小学生生活的基石。作为幼儿启蒙的恩师、引路人，幼儿教师担负着的不仅仅是教师的角色，更是承担着幼儿人生中点石成金的重要职责。幼儿的未来决定着国家的未来、幼儿的成长关系和国家的发展，因此幼儿教师要时刻铭记教师的职责和肩负的社会责任感和使命感，为国家培养优秀的栋梁之才贡献自己的一份力量。
2.树立正确的儿童观，克服职业压力。活泼好动，调皮捣蛋是幼儿的天性，对待熊孩子是幼儿教师最为头疼的问题。幼儿教师要和孩子们融入到一起，多站在孩子们的立场去思考问题，也就是常说的换位思考。幼儿们有自己的世界观，如果教师一味地站在自己的立场去处理和应对，只会徒增烦恼。对于活泼好动、调皮捣蛋的孩子，教师要想办法发挥他的“专长”，用带动性去适当的约束他的逾矩行为，让这样的孩子去带动那些不好动的，自卑胆怯的幼儿。这样的方法不仅完美地解决了对调皮捣蛋的孩子行为的约束，更带动了生性胆怯孩子的改变。教师要树立正确的儿童观，就是要去了解孩子们的天性，了解孩子们的行为习惯、思维习惯，适当地放低作为大人的姿态，站在孩子们的角度去思考问题。只有这样，才能更好地去理解孩子们的行为，从而克服职业压力。
3.做好家园工作，搞好师生关系。在做好家园工作的问题上，教师可以给班级的家长们建立家长档案，根据家长的文化水平、配合家园工作的积极性上进行分组管理。把积极配合幼儿园工作的家长，一般配合和拒不配合的家长列为三组，根据家长发言的积极性和号召性，把具有号召性强的特别配合教师工作的家长适量地分配到一般配合和拒不配合的家长分组里面，让这些积极分子们去影响和改变那些不积极的家长，这样一来，家长工作就容易多了。俗话说，借力使力不费力，家长跟幼儿教师之间本来就是对立面的关系，但是家长跟家长之间却是统一战线的关系，和谐家园关系的维护，是良好师生关系建立的基础，两者相辅相成，但是做好家园工作也是需要有效的方法的，只有找对了方法，才能事半功倍。
总之，各行各业都会或多或少地存在各种各样的职业压力，作为幼儿教师也要正视自己所面临的职业压力。幼儿教师只有正视自己的职业压力，分清楚职业压力的主要来源，充分认识到自身存在的不足，不断地学习，提升自身的职业素养和工作能力，才能逐一击破职业生涯中遇到的工作压力，才能在工作中树立自信，从而脱颖而出。
参考文献
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论文作者:简敏宜
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/5
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