云南省文山州西畴县莲花塘中学 663502
摘 要：教学是师生的双边活动，只有教师充分发挥主导作用、学生发挥主体作用才能取得良好的教学效果。但数学中抽象的符号、刻板的法则和枯燥的公式使学生们对学习数学既害怕又反感。兴趣是最好的老师，如何激发学生学数学的兴趣，挖掘学生学数学的潜能，使他们主动地学习数学，是实施数学素质教育的需要，也是我们每一位教师艰巨又紧迫的任务。教育学生要坚定信心，激发兴趣。
关键词：激发 兴趣 调动 逻辑思维 情境 培养
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响着他（她）们学习的效果。激发学生学习数学的兴趣，是数学教师在教学中迫切探索的问题。如何激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生学数学的潜能，使他们主动地学习数学，是实施数学素质教育的需要，也是我们每一位教师艰巨又紧迫的任务。
下面谈几点在其教学中的体会：
一、投入真情，激发学生学习的兴趣
作为一名教师，要想让学生对自己的课产生浓厚的兴趣，应多投入真感情，做到处处关心学生，用自己对学生深切的爱建立起和谐的师生关系，让学生喜欢上你这位老师，进而喜欢上你所上的这门学科，激发学生学习你这门课的兴趣。在教学实践中，要充满激情地上好每一堂课，让学生从老师深切的爱中受到激励，让孩子们感到老师在期待着他们。同时，更要把爱洒向学习困难的学生，用公平与信任的目光期待着他们，启发学生们多去思考，引导他们做好每一问题，使学生“亲其师而信其道”，培养热爱老师、热爱数学的情感。在数学教学过程中，要经常结合生活实际，给学生讲述学习数学的重要性和必然性。一方面要强调青少年是祖国社会主义现代化建设事业的接班人，祖国的现代化建设要求未来的接班人必须掌握更多的科学知识；另一方面，要让学生明确就个人的前途而言，掌握数学知识对自己将来成就事业会带来很大的帮助。只要学生明确了学习数学的目的所在，他们就会产生一种强烈的社会责任感和求知欲，进而对数学学习产生强大的推动力。
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二、成而不骄，乐于进取
当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的“成功”只不过是解决了一些不很复杂的习题，学生也会像完成了一个重要的科研一样感到高兴，继而对数学产生亲切之感，常怀着喜悦的心情投入学习，此时必然会产生巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣。因此，教师在教学过程中要根据学生心理发展水平，从学生原有的知识水平出发，循序渐进，因材施教，针对不同层次的学生，设置不同的教学情境；同时要经常变换教学方法、变换教学形式、变换教学手段、变换教学工具，从而引起学生学习的兴趣。
三、从成功的喜悦中激发学习兴趣
任何人都渴望成功，成功又将给人注入新的活力。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型地开放学生的梯级思维，由浅显的问题入手，摸索学生心理底限，增加数学解析的条条通道，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得了一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲。即使学生偶尔回答还不够准确，解答还不完善，教师也不应有丝毫的责备，而应去发现他们的一丝丝亮点，鼓励他们，让他们感受到成功的喜悦，最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。
四、走进生活，让学生与数学亲密接触
大自然是以数学的语言说话的，生活中随处都可见数学的踪影。心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”数学教育已不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流已是学生学习的重要方式。例如在华东师大版的九年级上册《相似三角形应用》中，我就以古代一位数学家想出一种测量金字塔高度的方法，带着学生到学校的校园，对一棵大树测量它的高度。测量方法如下：学生先竖立一根已知长度为一米的木棒，然后量出木棒的影子长（当时量得2米），再去量出大树的影子长（当时量得24米）。根据这些数据求这棵树的高度。当时很多同学都主动参与并做下了记录，然后根据平行光和相似三角形的性质求出了这棵树的高度。那么高的树，既没有爬上去量，也没有把它砍倒再量，就能算出高度来，学生觉得是一件有兴趣的事。通过这次活动，学生非常活跃，非常和谐，也非常投入，像这样的轻松的活动，能让学生体会到动手操作的快乐，成功的喜悦激励他们奋发向上，提高了他们学习数学的兴趣，增强了信心，让他们从内心喜欢上数学而乐于数学。
五、严谨治学，造就好学氛围
教育培养学生，就应严格要求学生，做到严中有爱、严而有度、严而得法。数学是一门非常严谨的学科，在数学的教学过程中要严格要求学生。如数学的解题过程、解题的格式、列图表一定要规范，一定要做到按规范进行；如数学的解题方法往往多种多样，有些题目只有一种解法，也必须要求学生按规定的解法去做，培养逻辑思维能力；又如数学概念、定理，有的多一字、少一字意思完全不同，要求学生理解掌握；还有数学符号语言许多是相近的，必须要求学生区分开来，理解掌握等等。只有在平时的教学过程中严格要求学生，才能造就学生良好的行为习惯，才能激发学生学习数学的兴趣。
论文作者:代世聪
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/20
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