广东省五华县琴江中学 514413
摘 要：对于学困生的转化工作，是不可能“一蹴而就”的，只有我们物理教师对此为题进行深入的探究，才能让学困生的转化工作更进一步。基于此，本文对个性化教与学视野下的高中学困生转化工作进行了深入的探讨分析，并做出相应见解，以期为我国教育事业的良好发展提供参考依据。
关键词：物理教学 学困生 辅导策略
我们知道，学困生的产生主要是由于个体差异、家庭背景以及社会中不利因素的影响而产生的，学困生的学习基础非常薄弱。在长期的教学活动中，这种差异会越来越明显，最终产生一部分学习具有差异和学习困难的学生，而这部分学生就是学困生。将学困生进行转化成为物理教师肩上的重担。高中物理是学生高考科目之一，物理学科的知识内容复杂且难度较大。知识点之间的连接性强，物理教学存在一定的难度。
一、制定符合学困生特点的学习方案与教学计划
在实际的课堂教学过程中物理教师可以采用单元测试的方法来确认学生具有差异的学困生，并将其进行分类。分类时物理教师要保证分类工作要隐晦的进行，切忌公开分类，以免损伤学生的自尊心；在分类之后物理教师要将这部分学困生的学习成绩进行分析，找到学困生的知识薄弱点，并及时作出具有合理性、针对性的教学计划；另外物理教师也要与学困生进行及时的心与心的沟通，了解他们学习问题形成的原因，并找到解决办法，以此来打开提高学困生学习质量的突破口。此外，物理教师在实际的教学活动中还应做到多方面培养学困生学习的积极性，针对学困生进行的教学工作也要围绕提高其学习方法、学习能力来开展，从而达到提高学困生综合学习能力的目的，最终实现为每一位学困生打下良好知识基础的目标。
高中物理课程难度大，很多学生在学习中易出现“掉队”现象，导致学生的学习意愿降低，想要提升学生解题能力，就需要强化学生基础知识的培养、培养学生的解题能力。在物理考试过程当中，由于时间有限，学生需要一边读题一边进行思考，所以需要培养学生的解题能力，让学生在日常训练中，强化对物理解题能力的培养，让学生可以在做题中可以更快地检索出重要条件，通过已知量完成未知量的求取，分析状态或者物理过程，从而快速找出问题的突破口。对于解答题，培养学生学会肢解题目，培养学生的整体思维，让学生可以通过部分看到解题的关键，解题能力的培养可以帮助学生更好地建立整体思维。只要学生在考试中写出对应并且正确的物理公式，都会得到其中的相应分数，提升高中学生的物理成绩。解题能力的培养是学生整体思维建立重要过程。
二、帮助学困生建立良好的学习态度
课后辅导作为转化学困生最有效的手段之一，其不仅可以帮助学困生将课堂知识进行梳理，还可以帮助学困生对新旧知识进行连接。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学困生来说，学习成绩较差是导致其缺乏良好学习态度的主要原因之一。而物理教师在对学困生进行课后辅导时，则可以了解到学困生为什么学习成绩差、差在哪里，这些问题的明确能够帮助物理教师明确对学困生的教育方向，像是一些典型例题，物理教师要帮助他们建立良好的答题思路与答题规范。总而言之，家教式的课后辅导，需要物理教师持之以恒、勤抓不懈的对学生进行“查缺补漏”，只有这样才能提升学困生的学习成绩，进而使其建立良好的学习态度。
三、提高学困生的学习质量与学习兴趣
课堂教学模式中包含了预习、展示、讨论、测试、小结、点评这六个关键环节。良好的实施导学课堂模式，按照实际情况发放到学生手中，让学生按照导学教案的要求进行学习。物理教师在每一单元内容的教学前都应该检查学生对导学教案的落实情况，检查学生对新知识的预习情况；物理教师在新知识的教学过程中要帮助学生明确所学知识的重点，进而让学生明白怎么做才能满足导学教案的要求。此外，物理教师在课堂教学中，还应该将导学教案作为依据，设置相关的情景问题，或者是将学生在预习时产生的问题作为参考依据，制定课外学习计划。另外，物理教师在进行导学课堂时，还可以让学生采用小组合作学习的方式来完成导学教案内的学习目标。在物理教师倡导小组学习时，还要培养学生形成做学习笔记的良好习惯，而实际教学时，物理教师可能会没有那么多精力做到面面俱到，那么这份工作就可以交给班级干部来完成，进而充分发挥班干部的引领与带头作用，最终实现让学困上在课堂中不做与学习不相干事情的目标。
综上所述，物理学困生的形成主要是由于个体差异，在成长过程中受到家庭背景以及社会中不利因素的影响而形成的。因此，学困生的转化过程是异常的艰难，只有物理教师在教学过程对学困生采用合理、科学的教学方法对其进行教学，才能有效提高其学习质量，实现学困生的有效转化。
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论文作者:谢艳
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
标签：学困生论文; 物理论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 培养学生论文; 高中物理论文; 《教育学》2019年5月总第176期论文;