关键词：同心同向同行；家校社互通；家校社和谐共赢
在孩子的成长教育过程中，家庭、学校和社区应该融为一体，观念、行动一致，无论在教育的手段上、过程上，还是目的上，都不能有分歧，要始终做到同心同向同行。近几年来，我们学校积极探索，通过家长和老师的及时沟通、联系，社区关工委的经常化关怀孩子，建立了强大的“家校社互通”教育联合体系。这样，我们教育的健康可持续性充分展现出来了，孩子健康发展，实现了家校社的和谐共赢。
一、创设有利条件，让家长、社区参与学校的管理和评价
每学期初和期末学校都会发放《致家长的一封信》，同时抄送社区，让家长和社区了解学校的教育教学管理和发展，以及对孩子的要求，并让家长和社区对学校工作提出建议。我们还建立了“心桥信箱”（校长的电话和电子邮箱），并将每周二下午定为开放日，学校领导和教师全面接待家长来访，互相交流教育信息。我们学校家校社共同体委员会组织就在这种背景下应运而生。我们一致的想法就是要充分挖掘学校、家庭和社区的教育资源，使社区、家庭和学校在孩子健康成长的道路上同心同向同行。我们的家校社共同体委员会有三个层次：校级家校社共同体委员会由学校德育处牵头，各年级推举家长代表组成，主要是参与学校工作计划的制定（有些活动需要学生家长和社区工作人员共同参与配合），听取学校的工作总结，评议学校工作（每年一次的师德师风民主评议会）；年级家校社共同体委员会由年级组长牵头，各班推举家长代表组成，主要是组织开展好本年级组学生的重大活动，及时收集各班家长信息，反馈给校级家校社共同体委员会，督促其不断改进工作；班级家校社共同体委员会则由各班班主任牵头，由班内家长推举代表组成，他们代表本班家长的利益和愿望，积极参与班级工作，对班级工作提出意见和建议，使家校关系趋于融洽，达到更佳的育人效果。在这一系列活动中，我们的社区关工委工作人员充分发挥作用，始终参与，为我们家校社共育工作保驾护航。
近三年来，我校各级家校社共同体以满腔的热情积极组织家长和学生在校或深入社区开展各项有意义的教育实践活动，并取得了显著的教育成效。家长们普遍行动起来，成为班级、年级、校级活动的策划者、组织者和实施评价者，成为教师的支持者和合作者。这样的家校社共同体不仅有效的促进了学生的健康成长，而且为以独生子女为主的当代家庭提供了宝贵的学习和交流平台，更是为亲子交流提供了新平台。
二、搭建多元平台，加强交流沟通和整合教育资源
我校长期注重家庭、学校、社会教育的有机结合，积极调动多方力量拓宽教育渠道，为学校教育的深入开展开辟了广阔的空间。一是召开全校家长会。由学校领导、社区领导和校级家校社共同体委员会执行主任分别进行视频讲话，主要内容就是新学期致辞、本学期教育教学要求和活动，以及家长对孩子们健康成长的期盼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随后，班主任通报本班前段时间管理情况，分析学生现状，并对家长提出具体建议，科任教师还要通报教与学的情况，简要介绍学科的学习要求。或者还安排个别家长与班主任、有关科任教师进行个别交流，沟通信息，以达到家校社教育要求与影响的一致性。二是学校定期或不定期针对家长教育孩子的方式方法进行培训。学校会根据某一时期学生的表现状况深入学生中调查，并进行有效分析，有针对性地邀请这方面的专家，也可以请本校一些经验丰富的班主任，通过讲座或沙龙的形式对家长进行培训。三是挖掘和发挥家长的教育资源，对学生进行有效教育。比如说，家长是中学教师的，让他们讲讲中学的一些有趣事情，让学生对中学有个初步的印象和了解，产生向往感。四是发挥家长对学校的监督作用。通过开放日活动，邀请家长参与，让家长了解孩子在课堂上的表现，回答问题积极不积极，老师是否能照顾到每位学生等。通过这些活动，更进一步增加家长对学校、对老师的教学情况、对孩子的了解。五是积极开展家校社会实践教育活动。近年来，学校广大学生家长围绕“百善孝为先，勤学责当重”的办学理念，积极践行“孝·责”校训，经常组织孩子到社会中开展诸如到敬老院、养老院看望慰问老人，在家做力所能及的事，“小手牵大手”文明劝导，清扫大街小巷、公园、文化广场卫生等实践教育活动，让孩子们在活动中了解孝道、孝顺是怎么回事，了解怎样做才能为社会尽一份起码的责任等，从小时候就培养他们的小公民意识。
三、同心同向同行，打造学生健康成长的幸福家园
我们成立的家校社共同体委员会不是学校运行层面的管理者，而是集结各领域人才，充分发挥各自的优势，参与商议、策划、决策学校的较大事务的顾问团、智囊团，它打破了“管理”与“被管理”的模式，在“责权利”的平衡上最终形成了“教育合伙人”模式。它为家庭、学校和社区搭起了一座互帮互助的桥梁，对家长而言是一次特殊的体验，对教师来说是一次成长的机会，对社区来说是一份教育的责任，对学生而言更是儿童与长大的儿童之间发生的最感人的故事。现在，家长进入我们的校园，就像是回到了自己的家；在校内外，家长与老师的见面就像是亲人间相互问候。正如唐志硕妈妈温丽杰所说：“学校教育与家庭教育、社区教育缺一不可，家校社共同体应运而生成为了家庭、学校和社区沟通的纽带。近距离地看着孩子们快乐成长和学习，同时也创造了更多与老师、家长、社区工作人员认识和沟通的机会。在家校社共同体组织的活动中，家长和孩子们都可以从中得到自己的快乐和收获。对于学校教育管理工作上的一些安排，我们家校社共同体执委会成员更能积极帮老师出谋划策，提供力所能及的支持和帮助。同时也组织各种亲子活动,让教育不仅仅限于孩子对知识的学习,更在于全面的发展。”
粟婉晴家长粟顺良在一次家长沙龙中谈到，自从学校家校社共同体委员会组织开展的“会同县林城镇二完小学生在家日常行为习惯评价”活动以来，孩子突然懂事了很多，每天回家以后都能自觉完成作业了，也知道帮我打扫卫生了，自己的房间也开始学着整理了，真是意想不到的变化。
通过近几年的实践，家长与孩子们一起手牵手参与的社会实践活动近万人次，受到了社会各界的一致好评，认为我们的学生不仅有孝心、责任心和爱心，而且还有较强的学习能力和社会适应能力。学校被评为“怀化市五好关工委”，怀化市首届“最美孝心少年”何坤阳、怀化市“师德标兵”龚小青、怀化市“最美家长”温丽杰和全国“最美家庭”教师明海平就是我们家校社共同体教育模式培育出的代表。
论文作者:杨方欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：家长论文; 学校论文; 共同体论文; 社区论文; 怀化市论文; 孩子论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;