山东省淄博市淄川区双沟中心小学 255190
摘 要：小学科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践、活动。因此，小学科学教学要贴近儿童的生活，让学生在生活中体验，在体验中建构属于自己的科学知识体系，逐渐培养学生观察思考的能力，展现小学生的童心童趣，拉近小学生与科学课的距离。
关键词：小学科学 生活化 策略探究
小学科学课程的重要任务是培养学生的科学素养，通过实际生活的探究，让学生参与探究、讨论和辩论，构建和理解主要的科学概念，体会到通过生活实践的观察、实验和推理来获取正确的知识，逐步提高学生的科学素养。作为小学科学教学的教师，不能把学生束缚在教室这样狭小的空间里，不能把学生拘泥于以文字或语言形式呈现出的现成的知识，应引导学生走进生活情境中，利用生活材料进行探究，走进生活开展活动。
一、正确理解和运用生活化教学资源
小学科学教材虽然涉及了不同的领域，生物、化学、环保及自然知识均有所涉及，但由于其知识较为浅显，与生活联系也十分密切，因此有助于教师在小学科学教学中积极运用生活化的教学方式。教师在备课之初就要充分了解课本的内容，并通过相应的教学活动设计，为学生选择充分的生活化知识延伸，从而在拓展学生视野的同时强化学生对书本知识的理解。
二、创设生活化的教学情境
若想实现科学教学的生活化，就得积极营造生活化的教学情境。因此，教师在日常教学中要注意把教材内容和学生现实生活紧密地结合起来，使其激发学生学习兴趣和探究欲望，使课堂趋向于生活化。例如在学习《比较水的多少》这一课时，教师可在课堂上请同学们来回答这样的一个问题：“你们平常在家都喝什么水？”相信定可有效激起同学们的兴趣，纷纷展开讨论，积极抢答问题。这时，有的学生可能就会这样说：“烧的开水。”有的可能会说：“矿泉水。”接下来，教师可以继续对同学们进行引导：“同学们春游时都要带矿泉水，接下来我们就尝试自己制作矿泉水。现在有三个大小、形状、高矮等都各不相同的矿泉水瓶，现在请同学们分别把它灌上水，并贴上价签。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学生经过思考和讨论，就会达成这样一个共识：“要根据水的重量来决定价钱。”但是哪个瓶子的水多，哪个瓶子的水少呢？这就很自然地引出了要学习的新知识《比较水的多少》。在这一过程中，既活跃了课堂氛围，调动了学生积极性，又拉近了学科与学生实际生活的距离。
三、有效挖掘教材，提供生活化的探究材料
小学科学教材贴近学生的实际，具有指导作用。小学科学教师应该有效挖掘教材，拓宽小学生的知识面，让小学生在科学课堂中焕发生机与活力，优化小学生勇于质疑的科学态度。同时，还要给小学生提供生活化的探究材料，比如小学生使用过的牛奶盒、可乐瓶、泡沫等，都可以作为科学探究实验的材料。
四、开展科学生活实践，激发学生的求知欲
由于小学生缺乏生活经验和学习经验，所以科学教师应该选择小学生熟悉的物品和环境开展教学实践活动，让小学生更具有创造力和想象力。比如，讲小学科学《风向和风速》，为了进一步提高小学生观察天气现象的兴趣和好奇心，我这样引入新课：同学们，你们觉得风是什么？你们能听到风和看到风吗？能用什么词语来描述风呢？然后我在多媒体课件中给小学生展示各种风的图片，让小学生说说通过观看图片想到了什么。通过这样的教学方式体现了“以学生为本”的精神，改变了小学生被动学习的状态。课后，让学生利用制作的风向标去测量具体某一天的风向，以实现活学活用的教学效果。还让小学生思考：我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？在实践过后使小学生掌握了更多的生活经验，便于小学生的全面成长。
五、回归生活，学以致用
在平时的教学过程中，教师应该不断引导学生，用科学的眼光去看待生活，分析日常生活中的各种现象，从而解决生活中出现的难题。为了培养学生的这一习惯，教师可以从以下几个方面开始着手培养：第一，教师应该经常性地带领学生参与户外活动，发现大自然中的科学现象。同时，教师也可以让学生养一些小动物，引导学生观察动物的生活习性和特点，并让学生对观察进行记录。教师在教室也可以养一些植物，这些植物既可以让学生进行观察，还可以供科学课堂的使用，一举两得。第二，教师可以和家长沟通，让家长配合工作。对于家中的环境要给予学生机会发现创造科学问题，马桶里的油污怎么样更好地进行清理、水壶里的水锈怎么处理等都可以让学生去动脑思考，从而做到科学知识的学以致用。
总之，一切知识来源于生活，也必将回馈于生活。善于利用我们身边一切可以利用的因素，充分结合生活中广泛的教学资源，就能较好地培养学生的科学意识，创造性地为科学教学服务，在丰富的科学知识学习中发展学生的创新精神和社会实践能力。
参考文献
[1]杨立明 浅谈小学科学生活化教学[J].读写算，2015，（01）。
[2]昝彪 小学科学课堂教学生活化研究[J].俪人，2015，（18）。
[3]魏文杰 浅析小学科学生活化教学策略的运用[J].现代阅读，2014，（01）。
论文作者:李俊红
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
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