摘 要：在小学阶段，作文教学是语文教师不容忽视的问题，学生语文水平的高低，在很大程度上体现于作文教学。因此，作文教学是语文学科至关重要的环节。在作文教学领域中，陈旧单一的作文教学模式已不再适应教育发展要求，也不符合新课改下的教学规律。只有采用新颖科学的多元化作文教学，才是提高学生写作能力的最佳途径。
关键词：多元化教学 写作能力 小学阶段
学生的作文形式多样化是有赖于教师命题作文的灵活多变。要想多层次、多方位考查训练学生的写作技能，教师就必须在出作文之前，考虑到作文题目的训练形式是否符合学生的年龄特征和认知情况，从而划定命题作文的指导范围。有些语文教师以往命题作文流程是：命题（起点）——写作——完成（终点），学生的作文仅限于课堂上和校园里，导致学生苦于无内容可写，即使写了，也多是乱造，写不出真情实感。所以教师要从僵化单一的命题训练方式中解脱出来，采用愉快的作文教学方法和命题作文灵活多变的教学模式，这样才能走出沉闷、枯燥的作文怪圈。现在愉快作文流程是：课堂练习——课外自学——体验生活——课堂写作。这个流程能够反映出科学的教育教学思潮，强调作文与其他环节的有效衔接以及学生生活实际的紧密联系。阅读是写作的基础，只有让学生有目的地选择阅读内容，才能从中学到具体的语言表达方法。只有让学生参加社会实践，多观察生活、认识生活、表达生活，才能使他们在充满愉快的活动中提高写作兴趣和写作能力。
一、注意观察，勤于笔记
学生的作文材料是来源于他们周边的生活环境。平时哪位学生注意留心观察周围发生的事，并善于归纳提炼素材，那么这个学生在写作文时取材方面肯定是随心所欲。一切科学实验和新发现，都是建立在观察的基础之上。巴甫洛夫一直把“观察、观察，再观察”作为座右铭；英国细菌学家弗莱明也说过：“我的唯一功劳是没有忽视观察。”可见，观察对人们认知事物是何等重要。比如苹果公司创办人史蒂夫·乔布斯，经常引用画家帕罗·毕卡索的名言：好的艺术家懂复制，伟大的艺术家则擅偷取。乔布斯给创新的关键是借用与连结，而前提是得先以观察为乐，看看别人做了什么，涉猎多元文化与丰富人生经验。对设计、建筑与科技有高度兴趣的乔布斯，平时办公室里总堆满了被他拆解过的电子零件，他会仔细观察同业公司宣传手册的字形、排版和纸质，也经常带着团队参访博物馆和各式各样的展览，并将其转化为养分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而掀起电脑界革命的Mac电脑，事实上来自于乔布斯于1979年造访美国全录公司帕罗奥托研究中心时，看到那里的电脑有许多缺点，进而让Mac电脑的设计想法萌芽。
所以作为语文教师，应该告诉学生充分利用注意的选择功能，勤于捕捉事物的特点。众所周知，世上并没有两片相同的树叶，教师要教会学生发现事物之间的不同之处和各自的特点，写作才能新颖独到、不落俗套。当代作家叶文玲在写作经验会上启示我们：当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片片飘到地上时，我忽然掠过不安分的一念。”大家都这样写缺乏新意，所以教师要让学生用自己的眼睛去观察秋天，用自己的感受和体验写出秋天的特点，唯有如此，才能有创作激情，才能写出好文章。
语文教师平时在课堂上就应培养学生的注意稳定性品质，让学生做到手脑并用，仔细观察事物的经过及其因果，坚持记录，持之以恒，使写作材料日渐丰富，这样才能做到随手可拈。我国著名作家老舍说过：“你要仔细观察身旁的老王、老李是什么性格，有哪些特色，随时注意、随时记录下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来。因为不知道哪一天你的作品就需要描写一阵雨，如果没有这种积累就写不丰富。”大作家之所以这样说，都是根据自己多年的写作经验总结的。所以教师要以身作则，自己也要在生活中善于观察、善于总结，教学生做生活的有心人，处处留心，积少成多，聚沙成塔，这样经过日积月累何愁无米之炊、无物可写。
二、结合课文教学，提高写作能力
目前，有的教师单纯抓语文知识教学，却忽略作文教学，久而久之使语文教学与作文教学割裂开来，甚至脱节失联，这样学生虽然学习了几十篇典范文章，但无法把课文中的写作知识融汇到自己的作文中去。所以语文教师要明白，课本是学生作文的蓝本，犹如书法课的字贴，是学生写作仿造的具体偶像，我们应该充分发挥课本的范文作用。同时，教师要积极调动学生运用有意注意规律进行忆写、仿写训练。忆写不同于抄写。忆写允许学生对课文读15至20分钟。若是记叙文，要求读明白记叙的时间、地点、人物、事件的起因经过、结果及其记叙、描写方法；若是说明文，要求读明白事物的特征及其说明顺序、方法；若是议论文，要求读明白论点、论据、论证方法及其结构层次。合上书本，凭记忆写同题作文。如果有记不清的地方，则不必拘泥原句、原意，可以用自己的语言来灵活填补，以此掌握文章的体裁。通过这样的训练，可以积累语言、词汇、妙句等，让学生受益匪浅。
另外，也可以进行仿写。仿写课文中的一篇，也可仿写一段，方法形式不求一律，但目的要明确，落实到位。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。提高学生的写作能力不是一朝一夕的事，更不能一蹴而就。只有抛弃单一乏味的作文流程，采用新颖科学、愉快的多元化作文教学方法，坚持不懈地让学生进行读写训练，学生写作技能才能恰如园中春草，不见其长，日有所长。
论文作者:吴雪言
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
标签：学生论文; 自己的论文; 作文教学论文; 教师论文; 命题论文; 课文论文; 语文教师论文; 《教育学》2019年11月总第194期论文;