中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-099-01
新课程标准的改革实施下，对初中数学课堂教学改革的步伐也有着促进作用．初中数学课程是学生学习的重点课程，通过学生的数学课程的学习，能够有效促进学生的逻辑思维能力的培养．传统的教学模式应用下，没有对学生的主体性得以重视，学生在学习过程中就处在被动的学习位置．教育改革的进一步深化背景下，将信息技术在初中数学教学中加以应用，就能有效保证教学的效率得到有效提升，促进初中数学的教学改革。
一、初中数学教学中信息技术应用的作用及现状分析
1．初中数学教学中信息技术应用的作用分析
在信息技术的应用下能对教学的时间得到充分有效的利用，将课堂教学的效率得到有效提升．信息技术的应用，能将现代化科技元素在数学课堂教学中加以呈现，通过动态化课堂，对学生的学习兴趣以及师生间的互动得到加强．在信息技术的应用下，能够将学生的主体性地位得到充分体现，在信息技术的应用环境中，学生能根据自己的学习兴趣来学习内容，这就对学生的积极主动性得到了有效激发。
再者，通过信息技术的科学应用，可以有效将数学教学的人文性得到有效增强，让学生在信息技术的应用中，对学生的情感得到培养．学生能在老师的教学情境的设计下，在学习过程中的热情得到绽放，让学生对数学的学习产生浓厚的兴趣．对数学的教学信息能从很大程度上得到优化，并有效的将信息使用效率得到提升．在信息技术的应用下，教学课堂的效率能有效提升，为学生的学习负担减轻就提供了有利条件。
2．初中数学教学中信息技术应用的现状分析
信息技术在初中数学教学中的应用，有着诸多积极作用发挥，但是受到诸多因素的影响，也存在着一些应用问题有待解决．这些问题主要体现在，一些数学教师在信息技术的应用上存在着困境，不能熟练的对信息技术加以应用．一些老师对现代化技术的应用不那么热衷，对信息技术在教学中的应用作用发挥没有得到充分重视，在认识上还没有全面体现。
再者，具体的信息化技术应用过程中，对信息技术的应用不科学．在信息技术的应用和数学知识的联系上存在着背离的情况，老师为了应用而应用，没有结合教学的目标，也没有和学生的数学学习情况相结合，这就使得在信息技术的应用效果上不佳，对数学知识的难点以及重点没有有效突破等。
另外，有的数学老师在对信息技术的应用上过度重视。在新教育发展的环境下，一些老师对现代化技术的应用比较热衷，认为只要应有信息技术，就能将教学的水平质量得以提升，过度的应用信息技术．从而就造成了教学氛围比较浓厚，但在学生的学习效率上得不到提升，信息技术在课堂上占据的主要地位．在这一应用下，学生在数学知识的学习上就很难掌握扎实的知识。
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二、初中数学教学中信息技术应用原则及实践策略
1．初中数学教学中信息技术应用原则分析
信息技术在初中数学教学中的应用过程中，要能遵循相应的原则，这样才能将其技术的作用得到充分的发挥．要能将信息技术的应用突出数学思维以及科学的特征，初中数学教学中会涉及到三维空间等相关的内容，信息技术的应用就要能将动态化的三维空间展示出来，方便学生的理解．对于一些抽象的数学知识，也要在信息技术的应用下将数学思维得到有效体现。
信息技术的应用要能和传统教学相联系，这样才能相互的促进发展．不能对信息技术的应用过度化，这样反而起不到促进的效果．应用过程中要能将传统教学的方法和信息技术综合使用，信息技术不能完全的替代传统教学方法，要注重知识点的类型，然后选取合适的教学方法．只有充分认识到信息技术和传统教学方法的优势和劣势，才能真正的将数学教学的效率得到有效提升．例如:对初中数学教学过程中的一元一次方程以及一元一次不等式等知识的学习过程中．显然采用传统的教学方法就会比较适合．在这一教学过程中，就要能充分重视教学方法的选择。
2．初中数学教学中信息技术应用实践策略
第一，信息技术的实际应用过程中，要能和数学教学的内容紧密结合，并要充分重视教学目标以及学生的学习情况．信息技术的应用可通过情境创设的方式加以呈现，让学生能够在情境当中进行学习，这样就能有效激发学生的学习兴趣以及积极性．信息技术的情境创设，可将音视频以及图片文字等功能综合性的运用，对学生的多感官得到有效调动，并对数学课堂活动氛围能良好的营造．在信息技术的应用下，能为学生呈现出有着感染力的动态化教学课堂，颠覆了传统的教学模式。
第二，通过信息技术的有效应用，能够有利于数学教材的优化，促进教学的良好发展．初中数学教学改革过程中，不仅要重视教学技术的充分科学的应用，还要能够在教材的优化层面进行加强．对初中数学教材的优化，可通过信息技术的有效应用加以实现，信息技术能够对教材中的不足通过教学资源进行补充．能将教学中的一些难点得到简单化处理，让学生在实际学习的效率上得到有效提升。
第三，将信息技术在初中数学教学中的动态几何当中加以应用，也有着诸多的促进作用．动态几何是初中数学教学中的难点，学生在理解起来也比较困难，在数形结合的思想上比较注重．通过信息化技术的应用，就能够将动态几何图像形象化的呈现，方便学生对实际问题的理解．也要能够将教学模式的个别化以及教学内容的最优化加以呈现．对信息技术的应用过程中，要能从内容上的应用适量化，留给学生时间进行消化，这样才能有效保证学生的学习效率加以提升．
第四，信息技术的应用要注重方法的引导，教师自身的技能运用的能力要不断加强．学校要对教师的信息技术培训进行不断强化，让教师能够灵活的运用信息技术，为学生的学习效率提升打下基础．不仅如此，也要能够从制度上进行有效规范，对教师的教学效率不断的提升．通过制定激励机制促进教师的信息技术教学的效率水平提升，将信息技术的作用得到充分有效的发挥。
总而言之，加强初中数学课程教学中的信息技术应用，要能从实际出发，注重学生的个性发展．在技术应用的科学性层面也要能得以保证，只有详细的制定信息技术的教学计划，从教学目标以及学生学习情况着手实施，才能真正的将信息技术的应用价值得到充分体现．通过此次对信息技术在初中数学课堂教学中的应用理论研究，对整合教学资源发展就比较有利。
论文作者:廖炳献
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
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