(四川省宣汉职业中专学校 宣汉 636150)
英语在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课。由于各国间经济合作交流日益频繁,社会需要的专业技术人才须懂一定的外语。中职生须学好英语，而英语课堂是中职学生学习英语的主要场所。搞好中职英语教学工作，对提高中职学生的专业能力及他们未来的发展有着很大的作用。但是，现在中职英语教学存在不少的问题，严重影响了教学质量，有待解决，才能使教学顺利进行。
中职英语教学存在的主要问题:1、学习习惯较差，厌学现象严重。进入到职校的学生在初中时文化基础水平偏低, 在学习上屡遭失败，体验不到成功的喜悦，丧失了学习的动力，厌学现象普遍存在。因此，大多数中职生在学习上缺乏吃苦精神,缺乏竞争意识，不求上进。同时，在学习上养成了懒于思考，不爱思考的习惯。英语课上，大多数学生玩手机，打瞌睡。2、中职学生英语基础差，没入门，课堂上无法开展一些教学活动。通过调查，大多数中职生不能读课本上的对话及课文，不能进行英语对话、不能阅读文章，大多数学生无法参与课堂上开展的一些基本教学活动。一部份学生初中学英语时，就没入门，总是学不懂，放弃英语，厌恶英语，一见英语课就头疼。3、英语教学模式落后、教学手段单一。很多职业学校重实践技能，轻文化基础课。英语课还处于黑板、粉笔加录音机的传统模式中。英语的教学仍以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主；忽略实践英语，不用英语解决生活、工作中的问题；忽略学生英语学习能力的培养。课堂上,大部分时间是教师讲解、分析语法、翻译课文、领读单词等,学生只是无选择地被动地接受教师传授的一切。随着时代的进步，科技的进步，学生对传统的视听材料，教学模式不感兴趣。对上述中职英语教学存在的问题，我认为应当从以下几个方面入手，采取相应对策：
一、激起学生学习英语的欲望，树立学生学习英语的信心。教学大纲制定各专业要达到相应的英语水平，让学生明白对英语的要求，同时，可以指导具体的课堂教学要达到的要求和效果。模拟场景，开展一些活动，比如用英语对话购物，体验生活，工作需要英语，同时体验到快乐。加强理想、信念教育以适应职业教育特点的需要，适应英语教学的需要，树立学生学好英语自信心的需要。
二、从学生英语基础实际情况入手，从基本开始，夯实英语音标、基本语法知识、基础知识。通过调查，了解学生对英语基础知识的掌握程度。发现大多数中职生拼不来单词，读不来英语。目前读英语是中职生练习英语的主要途径，通过读英语积累词语、句子，运用语法。所以，尽可能的让学生夯实音标、语法基础。不管是读记英语单词、句子，还是英语语法，要告诉其中的基本规律，并大量运用基本规律。例如：英语的音标和汉语的拼音写法相似的，大多数读法也相似；陈述句的结构英语汉语也基本相同，只是有几种情况的定语作后置定语，有几种状语一般放在句末。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，让学生明白学习英语，犯错很正常，不怕出错，学习过程就是出错，发现错误，纠正错误，提高的过程。使学生敢读、敢说，敢学。职高教材基础模块内容简单，起点低。问候语，句型，动词时态等占较大比重。讲解过程中把握好知识的浅显易懂，难易程度，充分考虑，兼顾学生的知识水平，接受程度。让大多数学生能掌握，且能学到新知识。教学中，记单词、背一些对话、课文也是有好处的，能夯实基础，但是老师要求落实任务，中职生自觉性差点，每项任务老师要求检查，长期坚持，大多数中职生也是能学好英语的。中职英语教学中应注意，老师少讲解，多学生听、读，说、写。英语教学课堂上，中职生对于听老师讲解收效甚微，听说读写实践中学习英语效果较好。
三.实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。课堂上认清老师是教学活动的组织者，学生是教学活动中的主体，多采取一些有趣的活动，老师少讲解。学生在教学活动中既习得语言又得到成就感，增加自信心。但要注意一点，那就是活动前，将一些语言难点讲解操练，化解难点以保证每个学生能参与。教师要像电视节目主持人学习，能眉飞色舞，手舞足蹈，把学生的注意力吸引到课堂上来。在教学中穿插一些生动的、简单的英语故事、幽默的笑话、国外的风土人情等。教学形式多样化：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语角等活动。使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围。努力促使学生由语言的学习者向实践者转变，英语教学的重点由语言能力转化为语用能力，把传统的基础英语教学引向市场化的专业英语教学，将学以致用的效果最大化，最终实现英语教学为市场就业服务的目的。同时，运用现代化的多媒体教学手段，积极培养学生学习英语的兴趣。运用多媒体把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来。多媒体可以提供真实的教学情境，如：借文具、问路、购物、上学等，将真实的生活情况引入课堂，满足了学生好奇、好动的心理，引导他们用英语积极思考，同时也给他们提供了使用英语交际的机会。在多媒体提供的情景中，学生边看边听，视听觉结合，成为感知的主题，学到了新的知识。这样不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
四、通过英语的学习活动体验英语文化，体验中西文化的不同，了解有趣的文化现象。各国的文化不同，人们的思维方式也不同，语言是文化、思维方式的反映。学习英语应了解英语文化差异，才能提高英语水平。同时，总结学习英语的策略。比如；英语句子习惯具体地表达。阅读文章首先要概括每段的大意进而概括全文的中心大意，很多情况该段的段意在段首或段尾找得到中心句。掌握一些英语学习策略，并运用学习策略于学习活动中，解决英语学习中的问题。学生以后有足够的能力去努力学习英语。
中等职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性，同时让学生掌握一些英语学习策略，在教学中不断积累英语知识，英语不再是困扰职业教育发展的难题。
论文作者:黄军孝
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/7/3
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