山东省乳山市黄山路学校 264500
临近期末，学生们进入了紧张的复习阶段。但是，寒假将至，孩子们的心都飞向了年关，心浮气躁，学什么都学不下去，一心盼望寒假的到来；也会因为紧引的复习，让学生们倍感压力山大，有的产生了倦怠消极情绪。那么如何激活课堂的一潭春水，把枯燥的复习过程变得生动有趣、扎实有效呢？
实践表明，单纯的听，是最容易遗忘的；要配合着学生的读与写，才能有效地记忆。所以在复习时，需要调动学生的多种感官，让学生们的眼、口、耳、手都动起来，辅助复习，为自己加油助力。为了让学生有一个轻松、愉快的复习环境，下面我就谈一下在班内如何组织学生进行趣味复习：
游戏一：“酸”——词语猜猜猜
课文中的词语，量大难掌握，在复习过程中我采用了小组竞赛制和“词语猜猜猜”的形式，让学生置身于活泼有趣的词语游戏中，如坐春风，沉醉其中。在进行每个模块的复习时，我采取积分制，让小组与小组之间通过擂台挑战赛展开竞争，激发了每个学生的斗志，争取为小组加分，赢得荣誉。但是一味地竞争也会让学生感到单调乏味，于是我又在复习四字词语时与学生们做起了游戏：我说词语的意思，学生们争先恐后抢答，答对了得一颗小红星。这种做法不仅让学生温故知新，还激发了学生的学习兴趣。
游戏二：“甜”——我给词语戴帽子
这个方法是针对课文中识记生字词的环节。传统的方法是让学生死记硬背，让学生在反复记忆中掌握课文的生字词。枯燥乏味的重复记忆，让学生失去了学习的兴趣。于是我就给拼音设计了几顶新颖别致的小帽子，让学生对号入座。戴帽子小游戏一下子就提起了学生们识记生字词的兴趣，争着抢着要给课件上的词语带上帽子。比如课件上出示了“诞”字，当学生指出正确的拼音帽子后，拼音帽子就扇动着小翅膀戴到了“诞”的头上。一顶顶拼音小帽子让难以识记的生字词有了生命，也有了灵性，并且跟学生有了缘分……
游戏三：“酸酸甜甜”——抽大奖
语文学习中最让学生头痛的是背诵课文。为了帮学生排疑解难，我准备了需要背诵课文的抽签条。上课的时候，我煞有介事地告诉学生：今天我们来抽大奖，抽到的同学，如果顺利完成了纸条上的任务，就会得到幸运小明星的印章。这样一激励，同学们跃跃欲试，积极参与，难背的课文反而成了“抢手货”了。有些腼腆的孩子通过这种方式激励，也敢于在大家面前展示自己的脱口秀了，不仅复习了课文，还锻炼了胆量，真是一举两得！
游戏四：“咸”——标点形象代言人
每次测试，“加标点”都是失分点，也让很多老师棘手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这次我让一个小组的同学分别担任逗号、句号、感叹号、问号、冒号、双引号，做这些标点的形象代言人。这些“代言人”先向同学们介绍介绍自己，明白各自的用途。然后我开始说句子，标点符号们纷纷出列，每个符号都成了活生生的人，形象又直观，学生们再也不惧怕加标点了。例如：雪辰是逗号，海凝是句号，雨林是感叹号，文文是问号，浩然是冒号，慧慧是双引号……他们都戴上符号帽子站在同学们的面前，绘声绘色地向同学们介绍自己的用处，形象又直观。当我读出一个句子后，学生们兴趣空前高涨，争先恐后地举手。经过同学们的指点，“标点符号”们纷纷坚守自己的岗位。一番苦心之后，学生们就在愉悦的氛围中把“加标点”这个硬骨头啃了下来。
游戏五：“麻辣”——作文小达人
小学生作文，无非是写人、记事、想象作文、读后感与应用文。这些文体都有各自的写作规律，那么老师如果把文体的写作方法教给学生，学生就有迹可循，可以按图索骥。我指导学生唱好三部曲，一步步让学生循序渐进、登堂入室。
第一步：审题。学生自读作文题目，然后从中圈划重点要求，大家一起做分析，比如说：要写学校的事情，就不能写家里的事情；要求写一件事，就不能写两件事……抓住这几个重点的要求，作文就不会脱靶。
第二步：选材立意。一是从小学生的认识范畴看，选取亲身经历的事情来写，就会文思泉涌，感受真实，能够写出真情实感，打动读者。二是选材一定要新颖，切记老掉牙。三是一材多用。也就是说一个作文内容可以适合多个作文题目，比如说《我最难忘的事》《难忘的第一次》《那件事，让我学会了____》《我懂得了____》等。根据这几个方法，学生可以把自己写过的作文以及周记里曾经记过的内容再翻看一下，做到心中有“事”。
第三步：列提纲。考场作文，时间短暂，没有时间打草稿。如果想让作文写得内容充实、层次清晰、主旨突出，那么列提纲是非常必要的。正所谓“纲举目张”，在拿到题目之后，先想想选什么材，然后每一段要写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，都用提纲表示出来。这样再写作文，就会做到自然流畅、一气呵成，既节省了时间，又提高了作文质量。
游戏六：运动做汤料
做菜需要有菜有汤，复习也是如此。学生经过长时间的冥思苦索之后，难免心力交瘁，这个时候就需要做一点运动来放松一下头脑。犹如上菜的最后一道，喝点汤，让滋味更浓。比如我把《健康歌》改编了一下，就成了：“认真看，仔细想，认真读题，仔细检查。粗心马虎，我们通通抛开去……”要利用有限的复习时间来提高复习的效率。因为人处于轻松、快乐状态最有利于激发个人超强的记忆力。这样人接受信息的能力最佳，思维力最强，学习效果也最好。
教育家思维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位助手，就是幽默。”如果老师们能深谙此道，就能把课文复习课“烹制”成一道道酸甜可口、麻辣鲜香的美味佳肴，让单调乏味的复习课妙趣横生。
论文作者:边学芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
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