山西省文水县教育科技局 周学礼
所谓高效课堂，顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相 当的目标达成的课堂。具体而言，是指在课堂教学中，完成教学任 务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高 影响力和效益的课堂。一般说来，高效课堂可以从以下两个方面来 体现：一是课堂效率最大化。也就是在单位时间内学生能够受益的 知识量。主要表现在课堂的容量和课内外学业负担等。二是课堂效 益最优化。也就是指学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在 学习能力、思维能力、兴趣培养、习惯养成等方面。在课堂教学中， 只有在教学时间、教学任务、教学效果三个方面有所突破，才能达 到负担轻、消耗低、维度全、质量高的教学目的，才能称得上“高 效课堂”。
下面，笔者根据多年从事初中数学教学工作的经验，谈谈自己在构建初中数学高效课堂方面的一些做法和体会。
一、教师要树立全新的教育教学理念
首先，教师要树立“面向全体学生，以学生的发展为本”的教 育理念。在初中数学教学中，教师必须理解和尊重学生，构建融洽、 民主、平等、和谐的师生关系，真心地走近学生，深入地了解学生， 平等地对待学生。只有真心热爱学生，赢得学生的信任，学生才会 向教师敞开心扉，吐露心思，教师才能了解学生的思想动态和学习 情况，使教学工作更具有针对性、实效性。其次，教师要承认学生 的个体差异，明确“面向全体”、“因材施教”的教学观不是让每个 学生获得一样的发展，而是平等地，有针对性地为每个学生在原有 学习基础上提供表现、创造、成功的机会，使他们得到最大限度的 提高和发展。我们知道，每个班级总有几个后进生，由于各种原因 使他们学习情况较差，体会不到学习过程的乐趣，所以在课堂教学 中教师就要设计一些他们力所能及的环节，让他们积极地参与到学 习中来，进而体会学习的乐趣，获得学习的进步。
另外，教师还要注重自身的知识水平和业务能力的提高，不断 “充电”，增强工作责任心，不断改进和完善课堂教学过程，这样才能提高自己的课堂教学质量和效率。
二、教师要精心策划，组织好课堂教学的各个环节。
1.抓好课前预习 俗话说，良好的开端是成功的一半。课前预习是整个数学教学过程的重要组成部分，是新的一轮学习过程的开始，是课堂教学的 前奏。在初中数学教学中应督促学生做好课前预习，通过预习，可 以帮助学生把握新课的内容，找出教学内容中的重点、难点和疑点， 并逐渐培养学生的预习习惯和自学能力，变厌学为乐学、变被动学 为主动学，让学生带着问题进入课堂，提高学习的针对性，激发学 生的自主探索和求知欲望，提高课堂学习的效率。
2.认真进行备课 备好课是上好课的前提，要构建高效课堂，必须认真做好备课工作。我们的做法是： ⑴认真进行个人备课。教师在备课时要认真研究课程标准，研究教材，研究学生，研究教法，确定教学目标，将教师活动和学生 活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定，设计出科学 性、艺术性融为一体的学案。
⑵加强集体备课。集体备课是在个人备课的基础上，通过学科组成员相互交流合作来进一步明确备课内容在本章、本册的地位和作用，进一步确定本单元的教学目标、重点、难点，讨论突破重点、 难点的方法和思路，讨论教法和学法，设计合理的习题、课堂检测和课后作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过集体备课，能充分发挥集体的智慧和经验，取人 之长，补己之短，能更好地促进以老带新，以新促老，集思广益， 博采众长，从而为高效课堂打了坚实的基础。
3.课堂教学中充分落实学生的主体性地位，培养学生自主、合 作、探究学习的能力课堂教学是培养学生能力，实施素质教育的主渠道，也是构建 高效课堂的关键环节。传统的课堂教学以教师传授知识为重点，而 新课程教学应该以学生发展为出发点，在教学过程中，学生是一个 积极的探究者，教师的作用就是要创设一种学生能够自主学习的教 学情境，鼓励学生积极动手、动脑，引导学生去主动地观察、实验、 猜测、验证、推理与交流。教师的教学要以学生的认知发展水平和 已有的知识经验为基础展开，帮助他们在自主探索和合作交流的过 程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获 得广泛的数学活动经验。要求学生在“动手做”和“动脑想”的活动中 体验、发现和解决问题。把思维的时空交给学生，把思维的过程还 给学生，使他们真正成为学习的主人，而教师只是课堂教学的组织 者、引导者与合作者，这样学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力得到了很好的培养和发展。更重要的是让学生充分体验探 究、学习的过程，享受到了学习的快乐，体验到了成功的愉悦。
三、教师要讲究课堂语言的艺术性。
首先，讲数学要注意语言的科学性和逻辑性，语言表达要准确规范，切忌语法混乱、言不及意。同时，教师的语言要饱含激情， 饱含对学生真诚的期待、对数学教学的热爱和对知识的精辟见解， 这样才能激起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲。 其次，教师讲课语速的快慢、声音的高低要恰到好处。语速太快，学生反应不 过来; 语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，精神容易疲劳; 声 音太低，学生注意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中、 高低适宜。当然，教学艺术、教学风格的形成，依赖于教师对教育 事业的热爱和对学生高度的责任心，也依赖于教师雄厚的知识底蕴 和个人性格情操的魅力，等等。
四、教师要灵活运用现代教育技术，提高课堂教学效率。
多媒体作为现代教学中的一种常用工具，对提升学生的学习兴 趣有着重要的意义。多媒体中包含着色彩丰富的图像、优美的声音 及视频等功能，为初中数学高效课堂的构建提供了无限的可能性。
在数学教学中，教师借助多媒体课件进行教学，既能让学生更直观 地看到教学内容，还能帮助他们提升对问题的理解能力。从而把看 不见、看不清的东西变成看得见、看得清，抽象的东西变成具体的， 遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官， 从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环 境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔 了学生的视野，帮助学生加深认识，形成映像，使他们深刻地理解 抽象和复杂的教学内容。灵活运用现代教育技术，能够激发学生积 极地思维，使教学难点得到较好的突破。
五、教师要善于总结，注重课后反思。
教学是一门永无止境的艺术，教学过程没有彩排，不能预演， 每一节课都是现场直播，即使教师认真准备，精心组织也会有不尽 如人意的方面。所以教师在每节课结束后，要及时地、认真地反思 自己课堂教学的各个环节，发现问题、总结经验、努力完善。课后 反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否 能激发学生的兴趣，教学过程是否充分地落实了学生的主体性地 位，是否落实了三维目标的要求等。再结合学生理解和掌握的程度， 对原有的教学设计重新进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更 完善，切实提高教学设计的质量。
总之，高效课堂是初中数学教学追求的终极目标，它讲究的是简捷、高效，多、快、好、省。我们每一个数学教师都应该总结经 验，想方设法，努力构建初中数学高效课堂，从而满足每个学生有效学习的需要。
论文作者:周学礼
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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