陕西省勉县温泉镇中心小学 724203
内容摘要：伴随着信息技术的迅猛发展，多媒体走进了学校课堂。传统的教学方式在信息技术的指引下，在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面都在发生着深刻的变革，现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。信息时代也对我们的教育、教学提出了挑战。适应时代的发展，利用好信息化手段为教学服务，打造高效课堂，是我们教育，教学，学习改革的一个重要方向。
关键词：信息化环境、语文教学、多媒体、高效课堂、
前教育部长陈至立曾经在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息环境下的课程教学不仅是信息技术教育深入发展的需要，而且也确实能提高课程教学的显著效果。现结合教学实际谈一下在信息化环境下对小学语文教学的初浅认识。
一、教师要树立现代信息技术与小学语文课堂教学整合的教育理念
《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机的工具性能，利用网络资源，搜集、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。主要作为工具手段存在的现代信息技术，以计算机多媒体技术为主，但并不是全部，而是与其它信息技术多种媒体共同发挥作用，但灵魂仍是教学设计本身，计算机起辅助作用，以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。整合要从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物变化过程，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。
二、教师要善于利用信息技术，培养学生的感知、想象能力
现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放在特定的网络文件夹中，让学生调用，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的感知能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难，我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。这些材料，解决了学生在阅读与作文中的“困惑”的问题。学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。
教师要善于利用信息技术，培养学生的独立思考、创新思维能力
利用信息技术可实现实时交互的功能，实时干预、引导、学生思维过程，培养学生独立思考能力。信息技术的运用，改变了在阅读教学中逐段讲解，以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法。如果在学习的过程中，学生对课文的内容还有些什么不理解，或没有看清楚，可以很方便地通过单击课件的交互按钮，重新进行阅读，查看，这样有利于学生独立地思考，有利于学生在学习中掌握默会知识。学生通过网络课件获得个别化指导，就能较快较好地把握了课文重点，理解了难点，从而在默会知识方面得到了强化，独立思考能力也得到了较好的培养。教师通过网络把学生的见解与全班学生交流；即评即改，互相启发，激励了学生初步的辩证思维及创新思维的发展。
四、教师要善于利用信息技术，培养学生实践操作、自由探究能力
信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本新课学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。所以实践操作，自由探究，是网络教学不可缺少的重要环节。实践中，根据既定的教学目标，结合新学内容，让学生登录教师的专题网页，进行趣味作业，动手、动脑，很有兴趣地轻轻松松地完成作业，巩固知识，提高能力。还留给时间让学生围绕课上学习的内容，自由地在网上搜集其它相关资料，拓展课堂所学知识。实践证明，利用网络资源,扩充信息量，拓宽学习和运用语文知识的领域，使学生开阔了视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异的条件。
五、教师要善于精心设计多媒体教学，才能事半功倍，打造高效课堂
事实上，任何先进的技术引入到教学当中来，都是为了提高教育教学的质量和效率。教学多媒体要通过教学才能发挥作用，而在进入课堂教学环节之前，必须经过周全的备课。通过备课设计教学，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过备课设计教学，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。在语文教学中，其教学效率与所采用的教学手段有很大的关联性，恰当地运用多媒体技术，可以优化课堂教学结构，提高教学质量。
总之，教育信息化，要求在教育过程中较全面运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，信息环境下的课程教学方法必将成为今后学校教育教学的主要方法。而作为21世纪的教师，应正确并恰到好处的运用多媒体辅助教学，努力为学生营造一个良好的信息化学习环境，充分调动学生主动参与的积极性，让现代信息环境下的新型的语文教与学得到一个完美的结合。
参考文献
1．《基础教育课程改革纲要(试行)》
2．《现代教育技术与现代教育》彭绍东
3.《网络环境下自主协作教学模式研究》吴洁，盛琳阳
4．《信息技术与课程整合—深化学科教学改革的根本途径》何克抗
论文作者:唐秀梅
论文发表刊物:《未来教育家》2017年5期
论文发表时间:2017/6/16
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 环境论文; 网络论文; 课堂论文; 《未来教育家》2017年5期论文;