陈 洁 新疆石河子第十中学 832000
随着计算机技术的发展，英语课堂也迫切需要多媒体的辅助作用。多媒体教学正在逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，它对英语教学产生了巨大影响，不仅为学生提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，也起到了其它教育手段无法相比的作用。在初中英语课堂中，充分、有效地运用多媒体进行教学，能够优化语言环境，激发学生的学习兴趣；加大课堂密度，提到教学效率；培养学生的观察力，丰富学生的想象力，开启创造性思维。
一、多媒体在英语教学中的地位和作用
在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的教学方式，学生处于被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变英语教学模式。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的广泛应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”多媒体教学顺应时代的发展正在逐渐成为英语学习和现代教育的新模式。以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了教学的更新，给传统的课堂教学注入了新的活力。多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分，它是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体的应用已经对英语教学产生了巨大的影响，它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，展示教师的教学构思和新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
二、运用多媒体教学营造语境，激发学生的学习兴趣
语言环境在语言学习过程中是非常重要的，初中英语教学更是如此。好的学习环境在提供多种感官刺激的同时，能充分利用学生多种记忆方式，使得学生融入情境、切身体验，进行生活化的模仿与练习。多媒体软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材。另外，还可以利用多媒体软件创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的认识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。
计算机形象友好的交互界面、逼真生动的情境模拟，使学生感到学习不再是一种枯燥乏味的事情，学习效率大大提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在技术媒体环境下，学生面对鲜活丰富的认知材料、形象生动的情境模拟，学习积极性被充分调动起来，他们在成为学习主人的体验中得到了健康发展，个性得以完善；同时使学生受到用英语进行听说读写全方位的训练，从而提高学生学习英语的兴趣，有效地培养了学生的英语运用能力。
三、运用多媒体教学加大课堂密度、提高教学效率
传统的英语教学辅助工具普遍较为单一，课堂教学效果不是非常理想。教师用投影仪显示一些内容或直接写在黑板上，这种教学模式费时、单调、沉闷，课堂容量小，课堂气氛很难活跃起来。在多媒体教学中，教师可将以前需要在黑板上抄写的教学内容事先安排在课件中，上课时，鼠标、键盘轻轻一动，鲜活丰富的教学内容便立即出现在屏幕上，节约了大量板书时间，大大增加了信息容量，丰富了教学内容，加快了课堂节奏，增大了课堂密度。同时可把更多的时间用于指导学生，进行巩固训练，开展密集、快速的语言实践活动。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足了学生的求知欲，扩充了与课文相关的材料。例如：在讲授人教版七年级下册Unit6“It's raining.：单元时，需要教学谈论天气的句型和做天气预报。如果以传统教法，教师应运用简笔画在黑板上画出风、云、雨、雪等情景，但是在教学天气预报时，传统手段就会受到阻碍。我们不可能要求教师在黑板上画出一幅天气预报形势图，但不进行练习，课的内容就无法落实。运用多媒体教法，教师可以制作一组与中央电视台天气预报一样的动画课件，学生练习时就会像中央电视台主持人一样，在屏幕前将全国的天气变化及各主要城市天气情况用所学的英语讲出来。由于画面生动，形象直观，又贴近生活，学生愿意参与到课堂中来，同时教学的练习量可以大大增加，教学效率明显提高。
四、运用多媒体培养学生的观察力，丰富学生的想象力，开启创造性思维
计算机在培养学生的观察力方面独具优势。计算机可将文字、声音、图画直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中实物从大到小、从远到近、从整体到部分、从表面到本质地处理，有的放矢地指导学生反复观察，逐步做到有序而细致。多媒体课件内容多以心理学、教育学理论为依托，力求符合学生的心理特点和教材的特点，是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生听、说、读、写等综合语言运用能力的提高，从而提高学生各方面的素质。它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展。
总之，教无定法，在教学过程中，教师只要根据教材和学生的特点精心设计，通过运用形象、生动的多媒体演示与教师的讲授、学生的训练相结合，将现代化多媒体技术巧妙地贯穿于每一个环节，就可以优化课堂教学环境，有效地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
论文作者:陈 洁
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第139期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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