摘要：根据技工院校生源情况和《汽车电工电子技术基础》课程特点，查阅大量的文献，结合任教过程和学生交流对学生观察反思，分析该课程课堂现状和存在的问题，研究一体化教学模式如何应用于该课程。以电烙铁的教学实践为研究载体，从“7S”管理如何贯穿整个教学过程、教学实践前期准备、教学实践过程这几个方面研究。
关键词：汽车电工电子；电烙铁；一体化
技工院校学生培养的目标是高素质、高技能应用型人才。经过多年的教学实践反思总结，一体化教学方法适用于目前技工院校的学生。分解再整合、整合再分解，同时进行的教学模式。
1.一体化教学实践前期准备
理论知识准备：参考《汽车电工电子技术基础》教材中电烙铁的使用方法。
焊接实验、实验设备和耗材准备：场地要求一体化教室，每位同学配备一个工位，电烙铁、助焊剂、适量焊锡丝、电阻、电容、集成电路、集成电路专用插座、导线、万能印刷电路板、抹布人手一份。教师先动手实践焊接电容、电阻、导线，并焊接几个焊点（合格焊点、有毛刺焊点、锡量过少焊点、蜂窝状虚焊、锡量过多焊点）。在教师实践的过程中可以请班级里学习兴趣浓的同学来拍视频。
2.教学实践过程一体化
2.1“7S”一体化贯穿整个课堂
将“7S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）管理思想与同学们分享并贯穿整个课堂。教师上第一节课时强调7S，并请理解能力强、中、弱的学生分别演示，分组教学、每组选一名组长监督和落实7S管理，同学自评互评，老师上课过程中多关注学生的7S落实情况。第一节课同学会觉得老师很严格、有些调皮的学生会不遵守，但是每节课都坚持评价学生就会逐渐养成良好习惯，到后面自己如果不按照7S执行都会觉得不能融入集体。“7S”管理贯穿一体化的整个教学过程有利于学生行为习惯的养成。为培养高素质应用型人才打下良好的基础。
2.2教学实践一体化过程实施
电烙铁的使用完整的教学过程为：情境导入——知识准备——制定方案——组织实施——自我检查——教师评估六个常规教学环节，每个环节学生和教师都一起参与其中，突出一体的特点“学中做、做中学”。
（1）情境导入——微视频导入引出本节课项目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微视频简短可以准备两个和电烙铁的使用相关的视频，每个视频在150秒左右，视频和本节课的项目任务实验内容相关，自然的引出了本节课项目——电烙铁的使用。引发了同学们浓厚的学习兴趣。
（2）制定方案——学生自行制定焊接方案。给同学们一定的空间发挥他们的主观能动性，比如电容电阻、集成电路专用插座在万能印刷板上的位置可以随意布置，同时要求学生有理论依据去布置电路，如布线得横平竖直。
（3）组织实施——学生和教师一体。教师和各组组长负责组织实施实践、组长与组员一起完成电烙铁的使用实践。依据教学实践流程图、实施方案表和小组任务分配表来实施方案。
（4）自我检查——学生教学实践后反思巩固知识。教学实践活动整个过程一体化，理论——实践——理论。学生的学习过程从理论到实践在回归理论，自己经历过学得的知识不容易遗忘，在总结有利于知识的巩固。
（5）教师评估——教师对学生实训过程给出评价。教师对每位学生的实践过程进行评估、汇总后评出最优组。针对电烙铁的使用一体化教学制定教师评估。
3.一体化实践教学的成效与反思
一体化教学运用于《汽车电工电子基础》这门课取得了良好的成效。学生参与度高、合作意识加强、素养明显提高、对获取知识的欲望加强能主动学习理论知识、实践能力有所提升。课堂效率提高、教学质量得到保证。为今后的教学研究和专业建设提供了重要支撑。从素养和知识技能水平两个方面给学生良好的基础。对一体化教学实践的反思：（1）学校需要完善一体化教室，以企业工位标准建设；（2）培养更多的双师型一体化教师；（3）建设网络资源库保存优良教学资料；（4）“7S”管理要贯穿整个一体化的教学过程：（5）同学们积极参与教师在关键环节督导是上好一体化教学的关键。
4.结语
一体化教学模式符合新时期技工院校高技能人才培养的需求，在今后的教学实践中要坚持落实一体化教学、培养更多的高素质、高技能应用型人才。
参考文献
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作者简介：陈铭建（1988.08-），男，福建周宁县人，在职研究生，台州技师学院（筹）汽修专业教师，主要研究方向：电动汽车。
论文作者:陈铭建
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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