香港地理教育现状及特点，本文主要内容关键词为：香港论文,现状及论文,地理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着内地与香港经济往来的频繁，我们对香港的了解越来越丰富。本文在对香港中学调研的基础上，对香港的中学地理教材、教学方法、考试制度进行分析，以期为内地地理教育改革提供一些参考依据。
一、《香港地理课程指引》的特点
在内地，地理课程标准是地理教学的主要依据。而“香港地理课程指引”则由香港课程发展议会编订，教育统筹局建议中学采用，配合香港考试及评核局开设的相关考试。
《香港地理课程指引》中明确规定，中学地理教育旨在培养学生的基本地理能力，建立基本的地理概念，掌握主要的地理知识及技能，以应付日常生活上的问题和挑战。地理课程应该对议题进行探究，为学生提供与人、社会和环境相关的重要学习经历；透过对人、地、环境的研习，把世界上的自然与人文范畴串连起来，以组构及整合学生在其他自然科学和人文科学所获得的知识及概念；以便让学生对新世界、新环境、新经济有更深入的了解，使学生的能力得以充足发展。
根据香港地理课程指引，香港地理课程采用专题学习作为建构课程的取向，并由主题及议题两部分组成。主题包括气候、地貌与内营力作用、地貌与外营力作用、农业、工业、城市等6个课题，主要是帮助学生系统地获取和建构基本的地理知识和概念，培养学生应对人与环境互动作用引起问题的能力。议题包括气候异常、粮食与饥荒、自然灾害、可持续城市、能源的抉择、水的烦恼6个部分，内容与近期发生的事件相关，主要是培养学生的探究及思考技能，让学生通过讨论这些与人类息息相关而又具争议性的课题，学以致用。课程指引要求教师应采用连贯和统合的方式来处理主题与议题，将两者组合成完整的学习单元。
二、香港地理教材及课程安排
由于新的中学会考大纲将在2005年实行，因而目前香港地理教材也处于新老交替阶段，旧教材《新地理》将被淘汰，代之以精工出版社的《地图阅读技巧探索》和《探索地理》、牛津大学出版社的《活学地理》和文达出版社的《地理议题探索》；预科则以华南师范大学刘南威教授主编的《地理景观》为主要参考资料。
香港的地理教学虽然有统一的课程指引及会考大纲，但教师可以自主安排课程及选择教材。如在乐善堂顾超文中学，中一到中三（相当于内地的初一至初三）的中国地理与中国历史组成综合人文课程，内容包括中华民族的生存环境气候（温度和降水）、黄河、重要城市（北京、南京、上海）、西部大开发个案研究——新疆维吾尔自治区；中四到中五（相当于内地的高一至高二）每周4节地理课，教材为《活学地理》；中六到中七（相当于内地的高三至大学预科）每周8节地理课，教材为《地理景观》。而在浸信会永隆中学，中一到中三每周2节地理课，教材为《活学地理》；中四到中五每周6节地理课，教材为《活学地理》；中六到中七每周11节地理课，教材为《地理景观》。土瓜湾新亚中学的中一开设社会科，教材为中国地理；中二教材为香港地理；中三教材为地图阅读；中四到中五学习《活学地理》。除此之外，英文学校的地理教材更是五花八门。
香港地理教材的配套参考资料应有尽有。如牛津大学出版社的《活学地理》的学生用书不仅是三册地理课本，还包含了巩固练习册及答案本（分为主题、议题及地理技能）、模拟试题、学习光碟，教师则可以拥有出版社免费赠送的相应教师手册，并附送教学光碟、VCD、影视片、教师资料夹、网上教学资源库。在教师手册中，既有教学进度表，又给予详细的教学建议和答案指引。
香港中学地理教材印刷精美、图文并茂，不仅有大量清晰的地图，而且还配有各式各样的图片。在精工出版社的《探索地理》中，课本的内容根据教育署最新颁布的地理课程纲要编写，内容生动有趣，易于理解。书中配有大量图表、照片、地图和卡通人物，提供了有关资料和统计数字，帮助学生巩固基本知识和地理概念。为了增添学生的学习兴趣，课本设计了许多课堂活动，并利用卡通人物和单元故事来阐释地理的议题和问题，让学生可以轻松地学到基本的地理常识，了解人们对于一些日常发生的问题所持的不同观点，并且掌握这些问题的征结及解决问题的方法。此外，课本中还有许多课外阅读资料和网址指南，方便教师与学生浏览，吸收更多地理资讯，既可以让学生进一步理解课本内容，也帮助学生养成终身学习地理的习惯。
三、教学内容和教学手段
香港的地理教学注重多媒体教学，注意联系实际，因材施教。由于中学会考成绩影响着大部分学生的前途与命运，因此，教师确定教学范围的原则是“会考考什么，学生学什么”。但即使如此，教师仍千方百计调动学生的学习积极性，采用探究式学习，使地理教学变得妙趣横生。由于香港中学的教学设备比较先进，与课本配套的多元化辅助教材包罗万象，令教师采用现代手段教学轻而易举，事半功倍。
在真实的情境和设定下进行验证学习的实地考察也是全方位学习地理的重要手段。尽管许多香港中学仅有弹丸之地，但也设有环境教育中心、花圃、空中花园。在乐善堂顾超文中学，地理教学活动就包括树林生态系统考察（中六）、深圳工业和城市发展（中六）、尖沙咀天文台总部——香港天文台运作情况（中四）、大埔新市镇发展——林村河污染、浦台岛地理及旅游考察、曹公潭农业及城市景观户外学习营等内容。
令人惊讶的是，内地传统地理中的“地球及其运动”“大气圈的分层”“地球的内部构造”“生物圈及生态系统”等内容在香港却分别归属于科学、物理、化学、生物等科目。学生只有到了中七会考阶段才系统地学习自然景观、农业景观、城市与工业景观，但仍不要求全面掌握区域地理知识，仅仅把典型地区作为个案。
四、考试制度
香港地区的地理考试制度与我们现行考试方式有很大差别。由香港考试及评核局组织的中学会考地理试卷分为两部分：试卷一占总分65%，考试时间为1小时45分钟，包含甲部和乙部。甲部为一道必答题，范围包括6个议题中的一个及相关的主题，主要检测各种基本技能；乙部共5道选答题（选两道），范围覆盖整个课程。试卷二占总分35%，考试时间为1小时15分钟。范围包括整个课程，以多项选择题型设题。高级程度会考分为两部分：试卷一为结构式试题（全卷11题，选做5题），考试时间为3小时；试卷二为论述式试题（全卷11题，选做4题），考试时间也为3小时。
考试的特点决定了学生的学习风格。内地要求学生认识各地资料，对地理概念融会贯通；香港考查地理事物的特征、成因，要求学生运用掌握的地理知识和技能分析一个地区发展原因、环境影响。因此，香港学生光靠死记硬背并不能取得好成绩，必须养成探索地理知识的兴趣，培养分析数据和阅读地图的技巧。由于考试大纲明确提出考查有关近期发生的事件，如时事、环境问题、新闻题材。因此，学生平时比较关心新闻时事，经常留意报纸、电视的有关内容，勤于思考。
五、对我国内地地理教学的启示
香港地理教育非常重视地图阅读的技巧教学，许多中学中一至中二的地理教学基本上围绕地图教学进行。从香港会考试题也可以看到，大部分试题都涉及地图的判读。精工出版社的《地图阅读技巧探索》内容不仅包含了内地教材中必学的地图三要素和地形图判读，而且包括绘图技巧和照片诠释。在绘图技巧中要求学生学会绘制棒形图、线形图、圆瓣图、气候图、矩形分割图、人口金字塔、点示图、流向线图；在照片诠释中要求学生能够诠释地面照片、诠释倾斜空中照片、诠释垂直航空照片。地图是地理学科重要的工具，但在内地的中学地理教学却只是泛泛而谈，走马观花。我们应该重视地图教学，提高学生读图用图能力，为学生将来更好地获取地理知识打下基础。
香港地理教育十分关注新闻时事，特别是与环境教育有关的内容。香港地理课程指引中选取议题的准则之一，就是“这些现代议题应在一定时限内仍然有效，并能引起大众的关注”。中四至中五的议题全部同环境问题有关。这样的地理教育可以帮助学生以更良好的心态面对人口膨胀、环境污染、经济转型、全球一体化等挑战。这也和内地许多学生为了高考“两耳不闻窗外事”，醉心于题海战术有鲜明对比。我们应在教学中引导学生学习对生活有用的地理，在各种考试中注重人地关系和可持续发展观念的实际应用，只有这样，地理课程标准中所要求的“培养现代公民必备的地理素养，增强学生地理学习能力和生存能力”才不会成为一纸空文，高分低能才不至于大行其道。
在传统教学中，课本及教师的积累是知识的主要来源。但在香港地理教学中，教师的角色主要是提供资料和资源，激发学生的学习兴趣，引导学生去探讨问题，并在需要时提出意见或纠正学生的观念。在课堂上，教师利用与课本配套的网址信息，展现地球沧海桑田的演变，跟踪人地关系的最新变化，令学生大开眼界，也使地理教学一改以往陈旧、古板的面孔，面貌焕然一新。在教学方法上，香港教师擅长启发式教学，鼓励学生思考，引导学生主动参与学习活动去认识自己和周围的地理事物。信息时代为教师提供了丰富多彩的教学手段和教学内容，但也给予教师更大的挑战。因此，地理教师应该努力学习现代教育技术，正确定位新形势下的教师角色，实现自身的可持续发展。