甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
个人认为，近年来，学生思想品德成绩比语、数、外等学科成绩都低的原因是：
一是学生普遍不重视，认为升学占分少。
二是感到学习枯燥，理论性强，难得“背”，不想“学”，不喜欢这门学科。
三是考题“活”、考题“难”，涉及知识范围广，能力要求高，费时费力效果不理想。
要提高其教学成绩，须针对以上原因，采取以下措施：
一、要创设有利环境和氛围
思想品德是初中学生不可或缺的重要学科，它不仅是中考科目，对学生升学起重要作用，更是对学生做“人”起着至关重要的作用。因此，学校、班主任、科任教师都要在学生中大力营造“学科无好坏，各科都重要”的氛围。新课改后，思想品德学科特别注重与学生的生活及生活体验接轨，注重思想品德课堂与现实社会接轨，把学生生活、社会生活融入思品课堂教学之中，让学生通过课堂认识社会、感受人生、发展自我。学校应千方百计创造条件，广泛开辟学生了解家事国事天下事的途径和渠道，让他们有学习的“源泉”和“土壤”。
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二、坚持有效的教学方法
“读”、“听”、“记”、“想”、“练”是学好思品课的有效方法，须坚持。
读——读懂弄通，抓住要领。
听——集中精力听课，要设法使学生养成集中注意力和深入思考的好习惯，做到耳、目、心、手并用。
记——记笔记和记忆，教师应指导学生逐步达到听记结合，手脑并用，以听为主，以记为辅，听指导记，记服务于听。
想——善于思考，教学中应指导学生掌握正确的思维方法，善于思考，根据事实作出结论，而不要无根据地胡思乱想。
练——做练习题，只有“见多”才能“识广”，只有训练才能形成技能。精选习题、适度安排学生作业或单元测试是非常必要的。
三、创新课堂教法、学法
思品课教师须认真学习新课程标准，转变观念，与时俱进，大胆创新，不断改革课堂教学方法，努力提高课堂教学效益。
1.注重教学情境的创设
教师要：
（1）通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望及情感上的共鸣。
（2）让学生根据故事、事件的情节，扮演各种社会角色，领会各种社会角色的责任，体验相应角色的感受，练习“承担”相应角色的义务，学习承担一定社会角色所应有的态度和所需的能力。
（3）可以运用阅读法、讨论法、辩论法等来引发学生体验，增强思品课的实效。可利用生活中真实的教学情境，使学生身临其境，产生共鸣，激发求知欲望、学习兴趣和学习热情。
2.注重教学生活化
教师要优化教学内容，充分挖掘和利用学生身边的资源，把生活搬进课堂，用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活素材来改造和丰富教学内容，尽可能使学习内容生活化；同时，要优化教学过程，着眼于学生的发展，以学会做事、学会做人、学会生活为宗旨，进行大胆的变革与创新。
四、分类要求，全面提高
在教学中用一个尺度去要求一个班的所有学生，是不合理的，要分类要求，因材施教。如：对学困生，只让其掌握一些最简单的知识，要以学生不厌学，能学多少学多少，以学为标尺；对中等生，要以鼓励为主，以掌握好基础为主，以逐步有提高为标尺；对优秀学生，要严格要求，在掌握好基础的前提下，重视学习能力、分析问题和解决问题能力的培养。
总之，提高每个学生的思想品德成绩是每个思想品德教师的追求，在工作中只有真正用心用情，才能不断接近目标。
注：此论文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《少数民族地区初中整体构建生态德育体系研究》研究成果。
论文作者:马占龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第216期
论文发表时间:2017/1/13
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