中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-048-01
学校是读书的家园，应该飘荡出浓浓的书香；经典是构筑我们精神世界的基本材料，精神成长需要用经典的雨露来浇灌。我们应该把学校打造成内涵有发展，办学有特色，师生共成长的知识乐园、精神家园、人文校园，让阅读引领全体师生过上一种幸福完整的教育生活，让师生在浓浓的书香中成就高雅人生。
一、强化理念，阅读奠基人生
阅读是一个人精神成长的重要渠道，每一本好书就是一段人生，甚至就是一段历史。对于我们孩子来说，没有图书的童年是营养不良的，经典的图书滋润着孩子的心灵，在童年的阅读会使孩子终身受益。以“培养学生、成就教师、影响家庭、润泽社会”为宗旨，开展以创建“书香校园”为主题的丰富多彩的读书活动，用心组织，精心设计，活动做到规范化、科学化、多元化、系列化，让书香洋溢生命的魅力，让书香飘洒迷人的校园，让师生伴随着书香成长。
二、养成习惯，播撒读书种子
每一个孩子都是天生的读书种子，他都有一块喜爱阅读的心田，为孩子的童年播撒读书的种子，是我们教育工作者的重要职责。倡导“用阅读经典引领师生精神成长”，尽力激发学生阅读的内在动力，师生共同制定切实可行的阅读目标，矫正部分学生阅读行为的不良习惯，让校园成为学生快乐成长的理想乐园，教师实现专业发展的理想舞台，学校提升教育品牌的理想平台，学生、教师、学校共同发展的理想空间。
三、营造氛围，校园飘满书香
处处营造读书的氛围，校园文化呈现彰显匠心。让浓浓的书香飘散在校园的每一个角落，发挥其教育的价值与功能，使学校的每一个角落变成精神和文化的乐园。
（一）墙壁橱窗文化。让每一块墙壁都会说话。教学楼的墙壁上，一幅幅融书法、绘画、诗词于一体的富有诗情画意的唐诗、宋词随处可见，楼梯楼道到处张贴着读书名言，学校大路两侧及橱窗展示的全是学生读书方面的版面，处处皆经典、句句是至理，整个校园流淌着清新的书香气息，渗透着睿智的诗意。
（二）图书阅览室文化。配套软硬件装备，增加图书品种，优化图书室管理，注重书香氛围和良好阅读环境的营造，让它成为师生的阅读乐园，精神家园。
（三）校园广播站文化。红领巾校园广播站是传递校园文化的重要载体。红领巾广播站开办的诗韵飘香、经典品读、音乐地带、文学芳草地、学习直通车等栏目。广播站配备站长、编辑、记者、播音员，从采集稿件到编辑制作直至最后播音均由学生独立完成，以提高学生的综合素质和能力。
（四）班级图书角文化。在每个教室都设有图书角，在每个楼层设有开放式书架。并要求学生集思广益，给班级图书角和书吧命名，像“墨香轩”、“静雅斋”、“沁心园”等等这些名字都散发着浓浓的书香气息。老师倡议开展学生“为班级献上一本，看百本”活动，实现书籍资源共享，保证学生有足够的书籍阅读。
四、构建课程，阅读成为常态
为了保障阅读时间，除安排了晨诵、午读共计半小时的阅读时间外，还应在校本课程中专门设立了每周一节的阅读课。阅读课又分读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课等多种课型。
（一）读物推荐课。小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性，随意性，应引导孩子们有方向的阅读，每年推荐一些阅读书目给不同年龄阶段的孩子，实现阶梯阅读。
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低年级段——以古诗词（如《小学生必背古诗80首》），绘本故事（《少年与果子狸》）、童话（如《安徒生童话》《郑渊洁童话》）故事为主要内容。中年级段——以经典童话（如《格林童话》《绿野仙踪》《中国古代神话》）、科普读物为主要内容。高年级段——以散文、经典名著（《三国演义》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》）为主要内容。
（二）阅读指导课。这类课主要是指导学生阅读的方法，引导学生合理使用工具书和如何搜集信息、处理信息，让他们懂得读书要有选择，要广泛，要善于挤时间，更要善于思索、质疑，让阅读滋养学生的人生。
（三）阅读展示课。这类课主要是组织学生交流展示课外阅读的收获体会或者对所读作品的内容进行评论，让学生充分表达自己的感受，提出自己的见解，尊重学生的独特体验，引导学生正确的价值取向，共享读书收获，感受读书的快乐。
这种多元的的阅读课程，为学生播撒了书香的种子，孩子们沐浴着书香快乐成长。
五、开展活动，体验读书乐趣
活动能点燃兴趣的火花，将读书贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。
（一）经典诗词 “两个一工程”，让学生感受传统文化的魅力与精髓。
一是每天“课前一诵”活动。各班级充分利用课前十分钟，让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
二是每学年一次“诵读成果”展示活动。在“清明节”、“国庆节”、“中秋节”、“端午节”等有纪念意义的节日期间，开展诗词吟诵成果展示。学校组织要求每班一个大型精彩节目，紧扣活动主题，精选诗词，采取吟唱、诵读、绘画、歌舞等多种表现形式进行展示，推动学校经典诵读活动的深入开展。
（二）校园童话节，让学生徜徉在多彩的童话世界里。
童话节，给孩子们一个诗意的童年，一片翱翔的天空和展现的舞台，学生沉醉在书籍中，不断地体验阅读给自己带来的快乐与幸福。童话“真善美”的种子在孩子们的心田生根、发芽，并将伴随他们走向幸福的人生！童话节秉承“童心、童真、童趣”宗旨，将童话与读书活动结合，与艺术教育结合，与综合实践活动相结合，通过“读、讲、演、写、唱、画”等多种形式，安排了“读童话、讲童话、演童话、写童话、唱童话、画童话”系列活动，一个个精彩的故事走进了同学们的心灵。
（三）校园读书节，让学生尽情享受阅读的快乐。
在读书节期间，开展了内容丰富的读书活动，有教师篇------青年教师读书沙龙；学生篇------开展“好书伴我成长”演讲比赛、“写读（观）后感”系列征文活动、优秀读书笔记评比等活动；家庭篇-----通过走进“书香家庭”的拍摄活动。读书节让孩子和教师走进书本，真正让师生伴着书香成长。
（四）亲子阅读，在阅读中凝结亲情，实现共同成长。
以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。这种“小手拉大手，常在书中走”的亲子共读活动，实现了两代人、三代人的共同成长。
六、完善评价，激励伴随成长
建立书香班级、书香家庭、读书小明星、读书小博士、小作家，好学上进十佳教师的评选制度。让激励点燃师生阅读的激情，让激励伴随师生幸福快乐的成长 。
学生喜欢阅读，爱上阅读，和好书结缘，与经典同行，阅读成为师生们的一种生活方式，我们也真正感受到阅读的无穷魅力，用经典浸润童年，让书香点亮人生！
论文作者:林泓每
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
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